■徐海娜

当孩子学习表现不好的时候，大人们就会指责孩子们学习不够专心、不够勤奋，甚至还有的人觉得孩子蠢笨，但是我们不了解的是，原来这些都是表象，因为不同的孩子可能面对不同的学习困难。他们不笨，只是“与众不同”。

小文勤奋用功，每次学校要默书前都会努力温习，可是奇怪的是，他的背默部分常常拿高分，有时一百分，而听默部分却连三十分都拿不到。

背默的时候，学生需要将指定的内容背下来，然后默写出来，听默则不需要背，只要听老师读，然后写出来就可以。为什么小文总是在这两部分的测试中成绩悬殊呢？

本来老师念，跟着写就可以了，听默并不比背默难啊？谁知小文常常写错字，而且句子不成句子，错误百出，混乱不堪，听默能拿三十分，于他而言已经算是高分。有人就质疑：“他要么是笨，要么就是没有好好听老师念。”

“笨”和“没有好好听”直指孩子的智力发展和专注力情况，其实这就是常见的两种对于小文这样的孩子的误解。

小文背默能拿高分，是因为他勤奋用功，记忆每一个文字都像记住一幅画一样，死记硬背，然后把字“画”出来，写的时候虽然完全不管笔画顺序，但靠着记忆总能画个八九不离十。但到了听默环节，他因为大脑存在解码（decoding）困难，无法把老师的发音和特定的文字联系起来，所以常常不及格。

小文这样的孩子就是一个典型的有“读写障碍”的孩子。有“读写障碍”的人并不是不会读也不会写，而是解码困难。他们最核心的症状就是缺乏对文字的解码能力，也缺失对语音的处理能力，对理解“形”“音”“义”的联系有困难。

解码能力的缺乏使他们难以理解文字，所以有的孩子会把一些字的左右部分倒着写，或者写成镜像文字、倒影文字等，这都是读写障碍的典型表现。有的孩子读书的时候常常找不到段落的开头，也常常跳字跳行乱读，经常读错字或忘记读音，读得断断续续，即使他们读得很认真，认真到浑然不觉自己的错误——这也是读写障碍的表现。

看到“读写障碍”这四个字，人们容易望文生义，以为是教育或心理原因，还有人以为读写障碍是因为阅读训练不足够或者方法不当造成的。其实所谓“读写障碍”是“Dyslexia”的中文译法，是与生俱来的一种特殊学习障碍。

英国的国家儿童健康和人类发展研究所（National Institute of ChildHealth and Human Development）曾在2003年的时候对Dyslexia进行过细致描述，并广受认可。其中特别值得老师家长和与教育界有关人士注意的是：首先这种读写障碍或者说读写困难并不是由于智力不足、感官障碍或者缺乏学习机会而导致的，而是有先天的脑神经和生理原因。迄今为止，学界仍不能准确说出它的成因，但已经可以证实的是它的形成与遗传和环境引起的基因突变有关。

除了基因，他们的大脑构造和运作也与常人不同。曾经有不少学者进行过这方面的研究，有的研究者公布了参与试验者的功能性大脑磁共振结果，很明显有读写障碍的人士与常人从事读写有关活动的时候脑部表现不同。这项研究让人感到乐观的部分是，经过合适训练之后的读写障碍人士，在通过功能性大脑磁共振观察他们的脑部活动时，会发现在他们大脑中另一个区域异常活跃。通俗地讲，这有点类似于“代偿”的机制，就像有的盲人，视觉缺失而触觉格外敏感。大脑也会经训练而发生变化。

面对这些孩子，最需要留意的是“读写障碍会造成阅读理解困难以及由于阅读经验不足导致的知识和词汇增长困难”。

学者Stanovich K.曾经就指出过阅读中的“马太效应（Matthew Effect）”——“贫者愈贫，富者愈富”，贫瘠的阅读技巧会导致通过阅读习得词汇和增长知识的机会很少，也为后续的阅读理解打下孱弱的根基。教育的重点就是如何绕开障碍，帮助他们学到东西，并且发现长处，找到自信。

香港的小发明家中学生关昊罡得过23项科学创作方面的奖项，而他就是一位读写障碍患者。著名的大导演斯皮尔伯格在电影创作方面的才华无与伦比，他的电影《侏罗纪公园》、《拯救大兵瑞恩》、《辛德勒名单》、《变形金刚》等优秀作品数不胜数，可他也是一位读写障碍患者。新加坡前总理李光耀也有轻微读写障碍。香港的著名作曲家以及电影配乐人卢冠廷，曾经写出《一生所爱》、《但愿人长久》等歌曲，为陈百强、钟镇涛、张学友、叶倩文、谢霆锋、谭咏麟、刘德华等歌手写过歌，与李宗盛合作写出《如风往事》、《始终只爱你》等。他的作品获奖无数，为电影配的乐也曾获得香港电影金像奖，但是他却坦诚告诉公众，他其实有读写障碍，连自己的名字也经常写错；签支票的时候数字也常写错，看书的时候要用尺子一行行隔开，但还是常常找不到句子和段落的开头；作曲的时候b、d不分，要靠录音笔协助。

如果因为一项学习障碍就否定了孩子，那将有无数人才被埋没。不要再说孩子笨或者不专心，他们只是和别人有所不同。扬长避短，飞跃障碍，也一样能有精彩的人生。