■王学明

“逛”胡同，游博物馆……这不是课外活动，而是期末考试。目前，中小学陆续进入期末考试阶段，记者发现，北京市采取“乐考”的小学越来越多，没有试卷，没有“题海”，学生们玩着、乐着就完成了考试。据了解，小学低年级“乐考”成绩通常以优、良、中、差进行评定，是学生一学期评价的重要组成部分，所占比例由各学校自行规定。（1月4日  《北京日报》）

一提起考试，相信大家总会有许许多多的感触。笔者还清晰记得学生时代最流行的一句顺口溜：“分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝。”对学生来说，一张小小的成绩单承载了太多的喜怒哀乐，考得好了老师表扬、同学羡慕，还有奖品拿，考得差了家长就横眉冷对，抑或责骂体罚。

不得不承认，目前在众多学生、教师、家长心中，分数仍然占据着至高无上的地位，学校评价以“分数论英雄”的做法还普遍存在。这种方式不仅会使一些学生的身心受到伤害，而且也会引导学生树立向分数看齐的错误认知，不利于学生全面健康发展。

翻开新闻报道，你会发现，学生因考试分数不理想而自杀或离家出走的新闻报道，并不少见。在国家大力推进素质教育的大背景下，“唯分数论”的传统学生评价方式显然与教育发展大局格格不入，是到了该变一变的时候了。

那么，学生的评价方式该怎样变，才更有利于学生全面发展呢？透过新闻报道我们看到，北京市一些学校的做法让人眼前一亮：学生期末考试，不是坐在严肃的考场上奋笔疾书认真答卷，而是以“逛胡同、游博物馆、听故事、看图说话”这些悠然自得的方式进行。

这种“乐考”模式，不仅激发了学生参与考试的积极性，也锻炼了学生的动手、动脑、动口能力，更有利于引导学生学以致用。此外，采取“乐考”模式还有一个优点——只进行等级评定不打分，就有效避免了考试分数排名对学生的压力，更利于学生的全面发展、健康成长。

值得注意的是，报道中的“乐考”模式，仅仅只是在北京小学低年级普及，而中、高年级学生却没有纳入“乐考”范畴。从学生全面发展的角度来看，笔者认为不妨把“乐考”模式推广开来，范围可以覆盖中小学，学校可以根据各个年龄阶段学生的认知特点和学习习惯，科学设计趣味性强的情景测试题目，让学生在美的体验中成长、成才。当然，对于家长来说，要对学校的教育改革充满信心，认真配合学校搞好孩子的学习教育。

眼下，离各地中小学期末考试越来越近了，笔者真心期待能有越来越多的中小学校积极行动起来，大胆创新学生评价体系，努力探索丰富多彩的“乐考”模式，切实为学生全面健康成长创造更加良好的条件。