■见习记者 李文姣

每一个智障儿童的家庭都承受了巨大的经济、精神压力，多少孩子渴望上学却求学无门。

源汇区博爱学校为智障儿童打开了一扇求学之门，以“培养具有健全人格的，自尊、自强、自立、自信的社会人”为办学宗旨，给特殊的孩子特别的关爱，形成了根据弱智学生的身心特点和个体差异因材施教、采用班级授课与个别化教学相结合、知识传授与康复训练相结合的办学特色，逐渐发展为一所社会声望较高的培智类特殊教育学校。

源汇区博爱学校的前身是东大街小学辅读班，创办于1987年9月，于1998年11月24日挂牌为源汇区培智学校，又于2007年5月18日正式更名为源汇区博爱学校。学校为九年一贯制，现拥有9个教学班，15名教师，75名学生。在源汇区博爱学校，和谐温馨的环境和积极向上的氛围，使每一位学生快乐成长。

教学改革 注重生存

源汇区博爱学校依据“以儿童为中心”和“以问题为中心”的教学设计理论，结合学校智力落后学生身心发展的特点，紧紧围绕办学宗旨，进行教育教学改革探索，初步构建了以“生存教育”为中心的育人环境、课程体系和教育模式。源汇区博爱学校创设了“生存教育”育人环境；构建了“生存教育”课程体系；确立了“生存教育”教育模式；发展了校本课程，打出特色品牌。

源汇区博爱学校的教学改革大大提高了教学的针对性和实用性，提高了智障学生的生活自理能力、适应社会能力，为学生自强自立、自尊自信、走向社会、回报家庭插上了理想的翅膀。

送教上门 有爱无碍

哪里有残疾适龄儿童，哪里就有爱的凝聚。2017年，源汇区博爱学校启动“送教上门”服务，把特殊教育课堂搬到残疾孩子的家里。“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展特殊孩子的教育潜能，提高他们认知能力和适应生活与社会的能力。

“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，平凡但艰辛。只要残疾儿童需要，源汇区博爱学校将不断学习、不断探索，持之以恒，把它做实、做细、做好。

博爱教师 甘于奉献

有人说智障孩子是最无忧的，因为他们什么都不懂。可博爱学校的老师们却说智障孩子是最孤独的，因为很少有人懂得他们的内心世界。在这样的认识下，源汇区博爱学校的教师义无反顾地担起了开启智障儿童心扉的重任。

她们坚持“博爱奉献敬业进取”教风，先做父母，再做教师；先有爱心，再有事业。学生每一个数的认知、每一个字的书写，都是教师上百遍的反复教学和复习得来的。

教学过程中，教师还要时刻用生动有趣的教学和学生注意力的涣散做斗争，用发自内心的关爱消除学生的执拗和排斥，用随机应变的教育智慧防止学生出格动作引起的教学秩序失控，用洞察秋毫的注意力防止学生拉屎、拉尿在教室内，以超出常人想象的坚忍和博爱，为智障儿童的康复带来希望。

众望所归 博爱传承

因为上级的重视、社会的支持、教师们的辛勤努力，今天的源汇区博爱学校经过多年的运作，已经积累了丰富的特殊教育办学经验。学校管理科学高效、校容校貌优雅精致、教学质量稳步提高、教学设施标准齐全，教师团队具有高尚的职业道德、先进的教学理念、完善的专业知识、突出的教学能力、良好的心理素质。

近年来，源汇区博爱学校先后获得“漯河市文明单位”“源汇区人文景观达标学校”“教学教研单位”等荣誉称号，并连年荣获“漯河市残疾人工作先进单位”“源汇区助残工作先进集体”等荣誉称号。

源汇区博爱学校在多年的发展中，逐渐形成“人文管理 科学发展”的可持续发展模式。从学校教育对象的特殊性出发，学校实施人文关怀、柔性管理，从工作、生活各个方面关心教师、学生，促进学校快速发展。日常工作中，源汇区博爱学校学校实行校长负责制和校务公开制度，推行以聘任制、绩效工资为核心的学校内部管理体制。

在以后的工作中，博爱学校将在培智教育的“抓早抓小”方向做出更多努力，争取让培智教育深入人心，让智障儿童早日接受合适的培智教育。同时，博爱学校还对14岁以后的智障人群进行职业教育，使其成为自食其力的劳动者。