■本报记者 刘亚杰

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”随着教学改革的深入，尤其是新课程标准的实施和深化，教育对学生能力的培养和提高得到越来越多人的重视和认可。

召陵区实验高级中学（中专）（以下简称召陵区实验高中），是一所具有光荣历史和优良传统的学校，是我市唯一的一所普通高中和职业高中相融合的综合高中。在探讨学生管理方面，召陵区实验高中积极探索“学生自主管理”的教育模式，为学生的成功、成才创建良好的土壤。

高中教育在新形势下

面临的新问题

召陵区实验高中校长姜庆珍告诉记者：“信息时代的来临，既为广大学生的全面发展提供了更多的机遇和条件，同时又产生了一些新的问题。我们学校是一所综合性高中，既有普通高中教育，又有中等职业教育。普通高中这一块，学校面临着生源上的尴尬。”

目前，我市有四所省级示范性高中，这些学校每年都会招录全市至少前6000名的初中毕业生，而全市每年初中毕业生源大概9000多人。处在这样一个环境中，该校招收的学生中有一个普遍的问题，行为习惯差、基础知识不牢固、学习动力不强等等。在师资队伍和学校硬件设备比较落后的情况下，面对学习成绩和个人全面发展的双重难题，往往呈现出各种矛盾。

姜庆珍说：“学生的独立意识正在逐步增强，但是学生的独立生活能力差、心理素质脆弱、抗挫折能力不强等；学生的参与意识明显增强了，但由于学习紧张、升学压力过大等原因，导致他们参与社会实践的机会少，生存能力较差；学生的自主意识明显增强，但在处理各种人际关系、明辨是非的能力不强。”

积极探索

新型教育模式

为解决新形势下出现的新的矛盾和问题，召陵区实验高中积极探究综合性高中学生自主管理的新型教育模式。

那么，“学生自主管理”的具体内容是什么呢？是指学生作为学校管理活动的主体，在教师的指导下，在学校的教育教学实践活动中，不断增强自我意识，从“保姆式”的教育管理模式中解脱出来，自我教育、自我管理、自主学习，将学校教育的要求和社会道德要求内化为自己的要求和自觉行为，从而学会做人，学会共同生活、学会学习，学会生存，为自己的持续发展夯实基础。

学生自主管理主要包括两个层面：一是学生个体在学校的教育环境中，自我教育、自我约束、自我管理、自我实现；二是学生以主人翁的态度参与班级和学校的管理，学生之间的互相督促、互相促进，其实质是学生综合素质的培养。

抓好学生自主管理

首先，学生自主管理，应该是让全体学生参与管理，参与管理的全过程，无论班级的大小事情都让学生参与决策、参与行动、参与评价，从而体现他们在班集体中的主人翁地位。做到充分调动全体学生关心集体、热爱集体、建设集体，为学校班级建设做出贡献。

其次，公正、公开，公开是实现民主教育的重要条件和手段。班级管理也应有相当高的透明度，以体现师生间、学生间的平等关系，从而赋予学生了解权和知情权，这样才能调动学生参与班级管理的积极性，建设好班集体。

学生自主管理最重要的是要达到轻松、和谐的效果，自主管理的班级，目标明确、班规透明、责任落实、监督有力、措施完备，使学生的日常学习、工作和生活井然有序；师生间、学生间有更多的信赖和协作，可以形成轻松愉快、坦诚互信、和谐协调的班级心理氛围；对学生的身心健康、个性发展和自身潜能的充分发挥都起着极为重要作用。

让学生进行自主管理的教育模式，是召陵区实验高中对于学生管理的深入思考。

理论需要实践的证明，这样的教育模式在具体的实践运用中效果如何呢？请关注本报接下来的相关报道。