■本报记者 刘亚杰

随着现代信息技术在教育教学中的深度融入，教师的“教”与学生的“学”正在发生质的变化。郾城区初级实验中学顺应教育改革发展的需要，在广泛收集信息、反复调查论证的基础上，充分整合软硬件资源，架构数字化教学平台，开发、使用微课等教学资源，将数字化、信息化运用于常态教学，走出了一条独特的符合校情、学情的信息化教改之路。

日前，记者来到郾城区初级实验中学，了解学校信息化教学改革的具体情况。

以学定教

学生成为课堂的主人

“通过现代信息技术和翻转课堂的深度融合，真正发挥触控一体机的强大交互功能，将平板电脑与一体机的有效结合，可以促进学习目标高效达成。”郾城区实验中学办公室主任李军营告诉记者。

记者在郾城区实验中学了解到，为了促进信息化教学改革，学校为学生每人配备了一台平板电脑。利用平板电脑，老师提前制作好微课视频，发送到学生的平板电脑中。学生根据导学案自学教材，完成学案并记录疑难，然后根据自己的需要，选择观看相应的微课。这样也方便老师了解每位学生掌握的情况及程度，能够在课堂教学中“以学定教”（依据学生的知识、能力基础确定教学的起点、方法和策略），把握好重点、难点。

在课堂上，学生分组学习、讨论，并通过平板电脑提交学习结果和训练题目完成情况，借助平台的当场展示功能，学生的答题统计情况一目了然。

该校七年级四班班主任孟翱告诉记者：“最精彩的部分还是学生对作业的展示和交流，学习小组代表利用拍照上传技术，运用触控一体机的丰富功能，在大屏幕上进行各种有趣的操作，对答案进行更直观生动的讲解。学生针对展示答案进行讨论，小组代表再登台进行一一点评。”

数字化平台

突破校园“围墙”

触控一体机助力于翻转课堂，使学生们的学习从吃“套餐”变成了“自助餐”，学生探究能力、动手实践能力得到充分锻炼，真正成为课堂的主人。同时，通过互联网大数据分析和便捷的师生交流，满足了学生个性化学习需求，因材施教。

在开展信息化课堂教学改革的同时，郾城区实验中学还借助“爱米教学云系统”“乐教乐学人人通”等平台，利用其中的教学资源、教学管理、家校共育、在线交流等功能实现了学校家庭数字化学习平台的大面积覆盖。

此外，在师生的平板里，除了丰富的课程资源，还可以看到很多有趣的自主学习软件：可以通过无线网络展示学生习作的希沃授课助手、微课与习题相结合的“洋葱数学”、适合中学老师给学生布置作业的猿题库、可以自主练习口语的CCtalk等，这些数字化平台使课堂无处不在。

学生既可以在校园、家、路上，利用碎片化时间学习，还可根据自己的不足，选择相应的资源实现课内外混合学习，极大促进了教育的信息化普及程度，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，学生成绩也得到大面积提高。

定期培训

加强教师队伍建设

郾城区实验中学以骨干教师超前培训为“点”，以学科教师的岗上实践培训为“线”，以定期组织教师全员集中培训为“面”，先后开展了一体机技术应用培训、“乐教乐学人人通”平台学习培训、爱米教学云系统实操培训以及包括相关资源链接和工具的使用在内的一系列培训活动。

学校不定期举办一体机展示课交流活动、翻转课堂公开课观摩活动、互联网环境下的同课异构活动等，以提升教师信息化教学水平和综合能力。目前，利用现代信息技术提升翻转课堂教学效果的意识已经驻入一大批中青年教师的心里，他们在这个过程中不断积累，勇于实践，加强训练，整体素养、教学技能和课堂教学效果也得到了明显提升。

郾城区实验中学继承优良的传统，将现代教育技术手段与“翻转课堂”紧密结合，通过始于点滴的积累，学生日渐收获适应社会发展的观念意识，掌握更有效的学习方法，养成良好的学习习惯，拓展无限的思维空间，提升学生的学习效果。