■文/图 本报记者 李文姣

从教16年来，他倾心于教育事业，刻苦钻研，积极参加教学改革，扎实进行教育科研，以勤勉的工作、优异的教学成绩赢得领导、家长和师生的赞誉，是全校校乃至全区小学数学教学中的一面旗帜，他就是源汇区实验小学数学教师孟红伟。

除了家长和学生的认可，孟红伟执教的公开课也多次荣获市、区级一等奖，他本人先后被评为区级优秀班主任、区级优秀教师、区教研工作先进个人、区专业技术拔尖人才、优秀辅导教师、市教育教学工作先进个人、市级师德先进个人、市级教学标兵、市级骨干教师、市首届教坛新秀、省级骨干教师。

教学风格自成一派

2000年，孟红伟初登讲台，他积极参加校、区级的教研活动，勇于承担教研任务，深得教研室领导及老师的好评。他连任六年级教研组长，在主持教研组工作时，他总是率先上研讨课。经过不断地历练，孟红伟逐渐形成了扎实朴实、风趣幽默、设疑引思、互动生成、生机盎然的教学风格，深受学生喜爱。

孟红伟说：“我一直认为，培养学生的学习能力大于学习知识，多年来，我始终践行着这样的教学理念。课堂上我比较注重探究和激发学生的学习兴趣，注重孩子在学习过程中听讲、读题、思考、检查、纠错等习惯的培养。”他所教班级的学生总是会学而且乐学。无论是学校举行的期末水平测试，还是教科体局进行的抽测比赛，他班学生的成绩总是名列前茅。2017年4月，在源汇区运算能力调研中，孟红伟带领六年级取得全区第一名的优异成。他所带班级中15人参赛，12人获奖，其中2人获得满分。

教研路上硕果累累

善学才能善研，善研才能善教。孟红伟把课题研究当作提升自我的一个有效途径，针对小学数学概念教学中学生欠缺主体性、独立性和创造性的问题，他主持研究了市级课题《小学数学概念教学的优化策略研究》，通过大量的论证与实践，提出了适合小学数学概念教学的两种基本模式：情境教学和自主探究，较好地解决了学生靠死记硬背孤立地学习概念的问题。

同时他还乐于指导年轻的新手，与年轻教师结成师徒关系，从教学理念、教学方法、班级管理、备课讲课等方面对其进行悉心指导。“年轻教师最主要的就是要转变教育理念，我们学这些数学公式大部分人一辈子也用不上，那为什么还要学呢？因为我们学的是探究的方法。”孟红伟并不赞成把学生的努力与成功简单挂钩，他说，“努力并不一定会成功的，很多学生很努力也解不出题，这会让他们有挫败感。老师应该让学生知道努力是为了学习探究的方法，是为了让自己不断进步。”

在孟红伟的指导下，数学组的年轻教师进步很快，先后获得了源汇区第四届优质课大赛特等奖、源汇区教学标兵等荣誉。

绝不放弃学困生

在教书的同时，孟红伟坚持把育人放在第一位，不仅教会学生怎样学习知识，更加注重孩子的身心健康，教他们做人、做事的道理，努力使每个孩子都能够快乐、健康的成长。

对于班上的学困生，孟红伟从不轻言放弃，总是耐心发现他们的闪光点，多鼓励、赞扬，帮其树信心，深得家长、学生的喜爱。今年，孟红伟因为管教学生，被学生威胁要报警。这名学生因为家长疏于管理非常贪玩，沉迷于玩手机。当孟红伟提出要与家长沟通时，学生觉得老师管得太“宽”，要打110报警。不仅如此，这名学生还冒充自己的家长给孟红伟打电话，要他不要再多管了。孟红伟既没生气也没放弃，而是耐心地与学生和家长沟通，最终打破了学生心中与老师敌对的心墙。孟红伟说：“都说现在的孩子管不得，但我是老师，不能眼睁睁看学生一天天地消磨时光。其实这些学生只是不理解老师的良苦用心罢了，只要有耐心，就能让学生不再抗拒老师的管理。”

正是因为孟红伟不放弃、有耐心，他所教的班级总是班风正、学风浓。为此，学校总是把难于管理的班级交给他，让他力挽狂澜。他对此毫无怨言，还说：“我乐于实践，也期待自己能创造奇迹。”