■本报记者 李文姣

自2002年8月第一次走上讲台开始，林琳在中学教育这片沃土上已耕耘了17个年头。多年的班主任工作让她在实际教学工作中，越发感到教师这一职业带给自己的满足与自豪。

刚做班主任时，林琳毫无头绪。在虚心请教老教师后，她得到了一个重要的经验：先不论成绩，狠抓习惯。包括：听课习惯、书写习惯、作业习惯、卫生习惯、自习自学习惯、读书习惯、阅读习惯等。林琳认为，培养学生的好习惯是管理班级的第一要务。

林琳说：“习惯确实很重要，好习惯养成了，成绩提升是水到渠成的事。但要让学生改掉坏习惯、养成好习惯并不是一件容易的事，首先要让学生信任你，这需要很多耐心和很多的爱。”

总有那么一些学生，明明很勤奋，成绩却不尽如人意。林琳说：“这就不仅是学习习惯的问题，还要看学习方法是否得当。”林琳会在考试后开学习经验交流会，请单科优秀学生和综合优秀学生说一说自己在小科背诵、政治选择辨析、英语单词课文背诵、方程组解法等项目上的技巧和方法。利用自习课，让同学们整理自己可行的学习方法20条，制作手抄小报，并张贴在展示栏，全班共享。林琳说：“无论是班级管理还是学生学习，一定要博采众长，取长补短，学会合作。这是一个竞争的时代，更是一个合作的时代。合作才能共赢。”

在班级管理方面，林琳追求简单、自然。她在教室里开设“交流角”，还摆放了书架、花草，让大家沐浴书香、花香。林琳经常会在“交流角”里写各种爱心提示。午饭后，她写：“孩子们，午餐时间已过，请开启无声自习模式。好习惯，益终身。老师相信你们是最棒的。”下雨天她会写上：“屋外冷雨淅沥，室内暖意融融。午饭后轻声入座，入座即学。你是学习的主人。”早读时，她写：“大声朗读有助于形成良好的语感。人间最美四月天，愿你不负春光。”在她的班里午饭后无人迟到，晨读都很认真，每个人都自觉遵守这些学习习惯。

家校紧密联系形成教育合力，对学生的发展有着重要意义。林琳通过电话、微信、面谈等方式与家长保持联系，让家长能够掌握学生在校的具体情况。电话沟通时，她尤其注意自己的措辞和说话语调，因为看不到对方表情，所有的感觉、印象都只能靠听来辨别。为避免出现误会，林琳总是用亲切、自然的语调，耐心地与家长交谈。在微信群互动时，她将平时自己留心记录的学生精彩瞬间在微信群上与家长们分享。在与家长面谈时，林琳以礼相待，与家长就学生在校表现情况进行讨论，共同解决学生存在的问题。

林琳说：“人上一百，形形色色。交流方式要因人而异。我们爱学生，不仅要让学生感受到，还要让家长感受到。严格要求和管理学生既是对学生最大的尊重，也是最大的爱。”