小一，性别男。前年初见时，他个子不高，胖乎乎的，十分可爱，给我的第一印象很好。因他名字中有个“一”字，故本文用“小一”来代称。

目前这班学生是我带的第二批。吸取了第一年的教训，面对这班学生，我给自己树立了“严师”形象，不苟言笑。班内的孩子大多听话，小一却过分活泼，有着一双爱摸来摸去的小手和一张能说会道的嘴。

我在班内再三强调课间玩耍时要注意安全，可小一还是因为乱跑被班长带到了我面前。我询问原因，小一瞪着他水汪汪的大眼睛说：“老师，我跑是因为想追上前面的同学告诉他不要跑……”听到这个理由，我竟无言以对。还有一次放学时，小一背着书包，边走边潇洒地往地上倒水。我问他为什么这么做，他说在给地浇水。我望着干干净净的水泥地，一时竟不知道是他太天真，还是他认为我太天真，所以他想出这个“无懈可击”的理由回答我。后来，我和他的妈妈交流，才知道他妈妈叮嘱他每天要把杯子里的水喝完。他放学时见水没喝完，便想出了这个办法。针对这一情况，我对小一进行了教育，告诉班内孩子“要诚实，知错能改还是好孩子”，并在班内对主动承认错误的孩子进行表扬……经过长久努力，班内孩子遇见事情都能勇敢、诚实地说出理由了。

小一还有一个特点：上课读书经常不张嘴，下课立马能开“个人演讲会”。如果我上课点了他的名字，这孩子要么来场“哑语”朗诵——身体向前挺，脑袋随着班内其他孩子的朗读节奏不断晃动，张着嘴却不出声；要么立马把朗读改成吟诵——每个字都拖长了音，每句话都能读出“山路十八弯”的气势来，还能成功把其他齐读的孩子带跑偏。针对这一情况，我绞尽脑汁想办法：向他妈妈了解他在家时的表现，或者下课时让他单独读给我听，或者在全班齐读时走到他身边提醒他注意其他人的节奏……慢慢地，我发现了小一的一个优点：他朗读能力很强，一般跟读几遍就很快熟练起来。因此，我让他在班里领读，并当着全班孩子的面表扬他。现在小一在朗读方面进步非常明显。

小一活泼好动，在课堂上小动作不断，但回答问题很积极；他一年级时写字不好看，但现在写字经常获“A”；他一年级时爱与同学打闹，经常被班内孩子“告状”，但现在这种情况没有了；他不擅长运动，但在去年学校举办的“淘宝节”活动中，他是唯一认真练了口号的“收银员”，给我们班的摊位招来了很多“顾客”……我教了他两年多，看着他一点点长高，看着他一点点进步。

郾城区第二实验小学 王寒冰