■侯 倩

班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定意义上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的主力军，但班主任不能只做学生的监督员，在烦琐的班级管理工作中，我们不妨成为一名有智慧、有温度的班主任，这样不仅有利于学生的健康成长，还有利于我们严格管理教学。

尊重学生 发扬民主

班级管理的对象是学生，我们应该认识到他们是有思想、有情感的个体，做智慧的班主任首先应该尊重学生的意愿，保护学生的尊严。

一个优秀的班级，一定要有明确的规章制度。班级管理制度应体现出对学生的尊重。比如我们在制定制度时应多从积极方面鼓励学生，这样学生在心理上容易接受。另外，班级管理制度务必人性化，要尽可能具体，在执行时要体现人人平等。

发扬民主可以发挥学生的主观能动性，有利于激发学生的参与热情。在班级管理中发扬民主，对班主任而言也是一种“减负”。教育过程中，我们更应该注重培养学生健康的人格，让学生参与班级管理，这也是我们“授之以渔”的重要环节。

关爱学生 让爱做主

作为陪伴学生时间最长的班主任，我们不仅要了解学生，还要走进学生的心里，这样才能发现问题。教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程，班主任更应该深入了解学生。

晓之以理、动之以情是道德教育的准则。在实际教育过程中，有的学生被你的情理打动，但也有个别学生根本不理解你，我们能惩罚学生吗？当惩罚偏离了我们的初衷，学生就感受不到我们的爱，长时间下去就会激化矛盾。教育中的惩戒，出发点和终点必须都是关爱学生，而不是伤害学生的自尊心。引导学生身心健康的发展，树立积极向上的价值观，这也是教育工作的初衷。

关注心理 护航成长

一名好教师是一个懂得心理学和教育学的人。在从教中，我们应该多一些爱心和耐心，还要善于观察，对症下药。当学生遇到困难、烦恼时，班主任要第一时间去处理，我们可以通过主题班会、黑板报、心理健康讲座等，积极开展了解自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适等教育。

当然，无论应对什么情况，我们不要理想化的认为，一次就能彻底解决问题。很多问题会反复出现，需要老师不断调整方法。有智慧的班主任应该根据实际情况进行调整，多了解学生的心理，采取适合孩子的措施，让学生健康成长。

家校沟通 形成合力

作为班主任，我们要和几十个学生打交道，每个学生背后还有众多家长。学校和家长的配合程度，影响着孩子的成长和发展。

重细节，传温暖。班主任在日常工作中要传递教师对于学生的爱，让家长放心把孩子交给我们，积极配合教学。比如学校举办的各种活动，班主任要多拍一些孩子参加活动的照片，并分享给家长。学生出现问题时，班主任应积极与家长沟通，第一时间得到支持和配合。

孩子喜欢被表扬，这样他们才有动力。家长也一样，在表扬孩子的同时，我们也在肯定家长的付出。这样做，不仅能增强学生的集体荣誉感，还能引导家长积极参与教育。当然，我们也要和家长反映学生的一些问题，要注意沟通的方式。我们要以心换心、换位思考，实现家长、学校与学生共同成长与发展。

把教书育人当成一件快乐的事、一件幸福的事，在教育实践中自由地创新育人的方法和途径，只有这样我们的育人工作才富有生命力。

（作者单位：市第五初级中学）