本学期开学第一次全体大会上，校长提出要对学生进行感动教育。如何在语文课堂中实施感动教育呢？据以往的教学经验，我有如下心得体会：

在教学中搭好“戏台”，突出感动元素。

从语文教材中的人物入手，对学生进行感动教育。高中语文教材中有很多人物身上有优秀的品质。如上《苏武传》一课时，我让学生认真阅读描写苏武被困漠北十九载，面对威逼利诱、饥寒交迫的困境宁愿喝雪水、吃毡毛，始终手持汉节绝不投降的段落，体会这种环境下苏武的内心情感世界，引导学生继承优良传统，厚植家国情怀。学生很快被苏武忠贞不渝的精神所感动。

以《感动中国》等节目中的当代楷模为例，对学生进行感动教育。每一年的《感动中国》颁奖晚会，我都会让学生观看，并且在课堂上朗读相关人物的事迹和颁奖词。这不仅能帮助学生积累写作素材，还能对他们进行品德教育。如改变山区女童命运的校长张桂梅；用灵魂演奏生命音符，拥有隐形翅膀的刘伟；一生躬耕，造福人类的科学家袁隆平；铺就绝壁天路的当代“愚公”毛相林……这些人物用微弱之躯撑起灵魂的铮铮铁骨，最能触动人心灵。

这些素材不仅出现在教材和新闻媒体中，也出现在我们身边：大爱无言的父母，辛勤耕耘的老师，各行各业默默奉献的人们……教师可引导学生说出或写出令自己感动的人与事，激发学生的创作灵感。

在教学中选好“脚本”，体验感动内涵。

语文学习的材料中，有许多可供学生体验的“脚本”，老师要善于因材施教。诵读、表演、实践是体验感动的基本方式。

诵读法。在语文教学中，教师将相关章节，带着感情诵读，能使学生理解和感悟的作者的情感。

表演法。比如在上《老人与海》一课时，我让每个学生都假设自己是老人桑地亚哥，自己撰写台词，通过自己的表演展现桑地亚哥面对恶劣与惊险环境时刚强、坚定的人物形象。

实践法。比如让学生观察、采访校园里的清洁工，并参与劳动，体会他们的辛苦。最能打动人的，往往是生活中微不足道的细节。教师应指导学生在平常生活中付出爱、感受爱，还可以组织学生给父母写一封感谢信，重温父母曾留给自己的感动瞬间。

漯河实验高中 陶 静