■任新起

像往常一样，学生们在教室里由语文老师带着上延时课。我正收拾东西准备回家时，只见男生小恒突然闯进了我的办公室，神色慌张地对我说：“老师，您快去教室看看吧。言言晕倒了！”

我立刻跑进了教室，只见言言倒在地上一动不动，语文教师在旁边喊他，学生们紧张地围成一圈。我拨打了120急救电话后，一边观察言言的情况，一边联系他的父母。但言言父母的电话始终无人接听，我心急如焚。在场的学生都被吓坏了。我尽力安抚他们的情绪，说：“大家不要害怕、不要围观，回到自己的座位上坐好。”由于以前并未见过这样的场景，学生们都不知所措。

这时，一名“组织者”出现了。他说：“大家别看了，都回座位吧！我们看着也没有用。老师正在帮助言言。”学生们逐渐散开了，也镇静了下来。我很惊讶，说这话的竟然是小恒！维持好秩序后，他并没有走开，而是找来言言的杯子接了一杯温水递给我。虽然这时不适合给言言喂水，但我仍然能感受到小恒在用自己的方式关心、帮助言言。其他学生或许是受到了小恒的影响，拿过来湿巾，并且一起呼喊：“言言，别睡，醒过来！”在一声声呼喊中，言言慢慢睁开了眼睛，但意识模糊。大家很惊喜，但不敢出声。终于，言言清醒了。紧接着，我联系上了言言的爸爸。他到学校后陪言言随急救车去了医院。

夜里，我辗转反侧，思绪万千：小恒的成绩一直处于班级中下游，调皮捣蛋的事情总少不了他。但他在关键时刻识大体、顾大局，有胆量帮助同学和老师。这样的品质岂是能用成绩来衡量的？我决定第二天在班里开一个急救主题班会，并借此机会表扬小恒。“同学们，昨天的事情是我们大家共同努力的结果。老师看到了每个学生的善举。昨天，一名同学在关键时刻发挥了领头羊作用。你们知道他是谁吗？”听到这话，大家齐刷刷地看向小恒。小恒害羞地挠了挠头。

“小恒，你能向大家分享一下当时是怎么想的吗？”伴随着一阵掌声，小恒羞涩地说：“当时，我没多想。我们是一个集体，就要互相帮助。”话音刚落，教室里响起一阵热烈的掌声。

这堂课后，我任命小恒为班里的安全委员，并安排他出一期安全主题黑板报，提醒同学们哪些事情存在危险。小恒对此很上心、很负责。大家都信任小恒，愿意接受小恒的提醒。班会过后，小恒找到我，说他想每天帮言言把作业带回家，把学到的内容讲给言言听。由于基础不够扎实，小恒讲题时总犯迷糊。我在课下帮他把重点、难点理清捋顺。在和小恒接触的过程中，我发现他很有想法，一旦选择做一件事情就会坚持到底，对待同学很热心，很有号召力。因此，我又让小恒担任学习组长，每天负责收发作业本、整顿纪律。渐渐地，班里闯祸的学生少了，大家学习情绪高涨。其他任课教师都说在我们班上课越来越舒心。

学生就像花朵，花期不同。我在教学生的同时，学生也教我反思、促使我进步。教师只要善于发现学生的闪光点，给予恰到好处的表扬，就会激发学生的内在动力，让他们在未来的道路上绽放光彩。