■王 芬

自从我教的班级升入五年级，我学会了变“懒”。为什么呢？

五年级孩子的身体、心理都在发生着变化，也越来越有自己的想法。就像有的家长所说，有些“不听话”或产生叛逆心理了。我把他们这些情况都视为正常的发展。我对这班的孩子可以说是了如指掌，他们对我也是再熟悉不过。我们的关系就像母子、母女一样。我爱他们，发自内心的爱。看到他们的点滴进步，我高兴、我快乐；看到他们的退步，我着急、我难过。他们的喜怒哀乐，时刻牵动着我的心情。

看到他们慢慢长大，我决定变“懒”以提升他们各方面的能力。要想孩子自力自强、学会生存，我们就应让孩子有自己的思维、有自己解决问题的能力，而不是事事包办，让孩子养成依赖习惯。

为了提高学生的能力，顺利实施我变“懒”的计划，新学期开始时，我在班里重新进行班干部竞选，有能力、有责任心的同学作为带头人，让他们在班中发挥自身的作用。我要求班干部严格要求自己，当老师不在时，就让他们像老师一样负责起班级的管理，自己想办法树立威信，让其他同学听从管理。这是对他们能力的培养，很锻炼人。我适时地教给他们管理班级的经验，并让他们在磨炼中成长起来。

记得学校举行合唱比赛时，我们班的合唱都由班干部带领同学排练，他们一起出谋划策，找歌曲、找伴奏、选指挥、找服装等。他们根据歌词选择过去读书人用的书简作为道具，班干部带领全班同学动手制作各自的书简。有了书简做道具，再加上用心排练，我们班的合唱受到了评委的高度好评，取得了优异的成绩。

这不，没有我的指挥，班干部的能力得以高水平的发挥，显出自己的优势，也在班级树立了良好的威信。这不都是学生们能力的锻炼和培养吗？有了这些班干部的“辅佐”，我的工作轻松多了，很多事务他们自己就处理了，学生的能力不断得到提高。

以前班级组织活动，我必在现场指挥负责，现在组织活动，都让学生自己负责。我先让班干部讨论研究，拿出方案，然后再发动班级中的各种人才出点子，这样学生积极性非常高，活动方案也得以完善。

我根据学生的特长、能力进行合理分工，有布置教室的、有制作课件的、有排练节目的等等，学生们各尽其能、各显优势，乐此不疲，我则暗中偷乐。

记得有一次，班里的一位同学要出国，我就发动全班同学为他开个欢送会。学生听后都积极准备。在这个活动中，我什么也不管不问，可以说“懒”到了袖手旁观的程度。可那天的欢送会相当成功，让我再一次对他们刮目相看——桌椅的摆放、教室的装饰、黑板的设计都围绕主题，很是温馨；活动流程也设计到位，节目精彩纷呈。总之，欢送会异常成功。

我们一定要相信每个学生，充分利用一切有利于学生成长的因素，让他们相信自己，充分展示自己。据《齐鲁晚报》