■刘慧敏

每一个孩子都是一朵花，只是花期不同。花期不同，我们的四季才芬芳多彩。

在多年的教学实践中，我发现每个孩子的学习方式和发展速度各有不同，不同方面的表现也存在着明显差异。我尽力让每个孩子在这个班级大家庭里得到最大发展，收获成长的快乐。

送走了一届毕业生，我新接手的依然是六年级。对于我这个“空降”的班主任，家长们暗暗观察，判断我是否是一位合格的孩子成长引路人。孩子们也并不买账。还记得我刚迈入班级的那一刻，一双双疑惑的眼睛望着我，似乎想要窥透我的一举一动。于是，我把他们当朋友，同他们讨论协商，共同制订班级公约，建立全新的小组评价体系。每周一次的小组奖励让这帮天真的孩子雀跃起来。看着他们围在我身边叽叽喳喳，为了小组得分而事事争先，“捞起”落后的队友，和我进行各种“谈判”……我有种计谋“得逞”般的小得意。

班里有一个小女生，在课堂上总是沉浸在自己的世界中，对老师的任何提醒都无动于衷，总是我行我素。值日生打扫卫生时，总是反映她座位周围碎纸片很多，书包随地乱放，书本也乱摆乱放。我观察了一段时间后，开始在课间教她如何整理物品，看到她有进步就立刻表扬；她写字不规范，我就手把手地教她。一次又一次的鼓励让她逐渐树立了自信，写的字越来越工整美观，课堂上回答问题也非常积极，课间还经常和我聊天。

班里还有个男生，毫无规则意识，不仅上课不认真听讲，课下还与同学追逐打闹，课间操、放学路队上也是特立独行。记得我第一次走进教室，刚站上讲台，他就从教室后门气喘吁吁地跑进来。上课时，他会经常跟旁边同学窃窃私语。老师点到他，他总是一脸无辜，从不认错。大课间时，他在后面如同一匹脱了缰绳的“小野马”，把老师批评的话语当作耳旁风。

和家长多次沟通后，我了解了他的成长环境，总结了他的特点：活泼好动，表达能力强，表现欲更强。于是，我决定将纪律委员、体育委员的工作交给他。当了班委后，他慢慢地改变了，学会了适当约束自己——上课乱跑的现象少了，随意打断老师讲课的次数也少了；课间，他会提醒其他学生不要追逐打闹……现在，班里的任课教师看到我，总会惊喜地说：“原来那个捣乱的‘混世小魔王’变化很大，每次都争着帮我收发作业本。”看着他一点点地进步，我内心充满了喜悦，自豪感和成就感油然而生。

每一个孩子都是一粒花儿的种子，只不过他们的花期不同，我们只需静待花开。作者系源汇区外国语小学教师