■朱红菊

“老师，我看见桐桐的书桌里有蚯蚓。他又带虫子来了！”下午，我刚进教室，几名学生一拥而上，跑到我面前告状。

我安抚好他们，然后走到桐桐面前。还没等我开口，他两手一摊，抢着说：“老师，我没有……”我问：“没有什么？”他继续解释道：“没有带蚯蚓……”

“有没有蚯蚓不是老师想问的，我想知道你在上学的路上遇到什么有趣的事吗？”我问。

“有！老师，因为刚下过雨，我来的路上有好多小水坑，我边走边踩水坑……”他提高了嗓音，“在一个水坑边上，我看到一条蚯蚓一动也不动，一半身子被人踩扁了。我怕它死在那里，就把它带来了。您看！”他说完就掏出铅笔盒，然后小心翼翼地打开。我看见一条蚯蚓躺在几片树叶上。

周围的学生忍不住好奇，上前围观。一名学生说：“真吓人！”桐桐赶忙用树叶盖住蚯蚓，迅速合上笔盒。

我问桐桐：“你不害怕吗？”他答道：“不害怕！它身上黏黏的、湿湿的，可好玩了。”我笑着让他坐下，然后走到讲台上，让大家安静下来，大声说：“同学们，桐桐带着蚯蚓来，是心疼它没人管就会死掉，不是想要吓唬我们。另外，他还有一段故事讲给大家听呢！”我把桐桐请上讲台，让他给大家讲一讲他和蚯蚓是如何相遇的。

听桐桐讲完故事，同学们的脸上出现了认可的表情。桐桐没讲够，我和学生也没听够。课后，我和桐桐悄悄约定，在每堂阅读课的“故事分享”环节，我都留10分钟让他讲昆虫的故事，但条件是不再把虫子带到学校来。

蚂蚁、瓢虫、毛毛虫、蚂蚱……一开始，他只会简单说说这些昆虫的概况。后来，他越讲越精彩，讲昆虫的外貌特征、生活习性等。他讲的与昆虫有关的故事让大家学习了很多新知识。过了一段时间，他的讲述已经不能满足同学们的求知欲了。于是，我拿出前几天在网上买来的昆虫类图书《昆虫捉迷藏》《瓢虫娜娜在哪里》《青虫奇利利去散步》《和雨蛙爸爸一起去采集昆虫》《蚯蚓日记》等，领着他们一起读。

我还买了法布尔的《昆虫记》一书，放在班级图书角里。有一段时间，那本书成为班里最抢手的书。没有抢到书的学生就去问桐桐，桐桐像“小老师”一样认真解答各种关于昆虫的问题。很多学生也成为研究昆虫的“小专家”，争着到讲台上分享自己知道的昆虫故事。

学生把我买的昆虫类书籍全部读完后，阅读兴趣越来越浓厚。在我和学生一起阅读的日子里，一些东西在消融，一些东西在生长，我听见了生命拔节的声音……