■裴庆莲

去年冬季的一天，我突发奇想：让学生合作来写“循环日记”——全班学生合用一个日记本，一个人写好一篇，然后传给另一个人。这样，日记本就能够在全班循环起来。我还告诉学生，日记内容可以是生活见闻、学习心得、读书感悟等。每名学生写完后，首先由家长阅读并且写感言，然后由学生拿给我看，我进行全面评价。最后，由下一名轮值学生写“同窗之语”。

第二天，我在班级里宣布了写“循环日记”这个想法。学生们很踊跃，一致要求共同捐钱买个好本子。于是，全班学生凑了20元钱，由班长和学习委员到超市里挑选了一个精美的笔记本。

本子买来了，我首先在扉页上写下寄语：“‘循环日记’是大家的心灵花园。在这里，我们播撒希望的种子，一起培育幼苗，与它共同成长。”

接下来的每一页就留给学生了。按照座位顺序，每天都有一名学生写“循环日记”。学生的日记内容丰富多彩，有关注时事要闻的，如《北斗卫星的科技魅力》；有记叙同学之间如何化解矛盾的，如《欠你一个道歉》《我们是“兄妹”》；有记录课外活动过程的，如《我“跳”出了奇迹》《我得了第一名》；有描写自己的成长感受的，如《我拥有的真多》；有谈读书感悟的，如《简·爱，我爱你》，等等。

其中，女生小雨在日记中这样写道：“那天，去乡镇赶集时，我与芸芸相识了。交谈中，我知道芸芸从小跟着奶奶生活，爸爸、妈妈都在南方的一家工厂里打工。郁郁寡欢的芸芸低声说：‘我想爸妈了！’我告诉她：‘爸妈为了养家糊口不得已才外出打工，真的不容易。作为孩子，咱们是不是要体谅他们？我相信，将来一切都会好起来的！’听了我的这一番话，芸芸那忧郁的眼神不见了，脸上有了笑容。”

小雨的妈妈感言道：“女儿，感谢你！你让妈妈发现了自己的渺小。对芸芸这样的留守儿童，妈妈没有像你那样用爱心去温暖她，平时也没留意她的情绪变化和心理感受。今后，妈妈一定向你学习，也做一个能够用爱心温暖他人的人。”

我在这篇日记后面写下评语：“俗话说‘赠人玫瑰，手留余香’。小雨，你是一个有爱心的好孩子。你的日记感动得我热泪长流，心情久久不能平静。从这篇短短的日记中，我看到了你那颗真挚、善良的心。这颗心不仅温暖了芸芸这个留守儿童，也温暖了我这个成年人。”

全班每名学生的家长都在孩子的日记后面精心写下了自己的读后感。比如，雯雯的家长写道：“孩子，在成长道路上，最难得的是友情。你能从别人的故事中感悟到友谊的真谛，很好！古人云：当局者迷，旁观者清。当你与同学出现了矛盾，你能否以一颗宽容、忍耐、厚道的心一笑了之呢？在今后的日子里，我衷心地希望你能与同学友好相处，开开心心地学习和生活。”

自班级实施“循环日记”以来，每名学生都积极参与，家长都给予了极大支持，我也不断进行反思、改进。最后，家校双方共同探索了“小组循环”“同桌循环”“好朋友循环”等多种形式，让学生有更多机会记录自己丰富多彩的日常生活。

如今，“循环日记”就像一根接力棒，在全班学生手中传来传去，教师、学生和家长都能够进行良好的沟通，班级各项工作都开展得很顺利。