青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”。这一时期的阅读会形成一个人的精神底色。当前，人们获取信息的方式日趋多样，青少年还需要阅读吗？他们的阅读习惯有什么变化？该如何引导？

现在的孩子如何读书

周六下午两点，记者到四川省图书馆青少年阅读研学中心采访，看到连台阶上都坐满了捧书阅读的孩子。

四川省图书馆流通阅览部主任刘柳介绍，目前青少年借阅书籍中纸质书仍占主流，同时数字阅读增长迅速。

和过去相比，当前青少年阅读内容更广泛，对动漫、科幻文学、科普百科类读物的关注度显著提升。

阅读载体的变化造就了新的阅读习惯。山西省运城市夏县一名六年级学生的家长范晓荣说，孩子校内阅读以纸质书为主，在家会用电子产品阅读。有很多青少年利用零散时间阅读网络文学，通过游学研学、参加航天夏令营、体验讲解员等实践活动获取新知。不少青少年关注阅读中的社交性。社交媒体上，以青少年为主体的书评短视频、播客讲书等层出不穷。很多人积极分享作为“少年讲书人”的独到见解。

自主阅读不足 阅读兴趣不够

当今青少年在阅读内容、方式等方面呈现鲜明的时代特征，但仍面临自主阅读不足、阅读兴趣不够等问题。

——课业压力大，网络信息挤占阅读时间。当前青少年普遍存在过早过多接触电子产品的情况。有专家调研发现，初中生更倾向于浏览网络文学和娱乐化内容，经典名著阅读率在下降。

——应试目的强，能力培养弱。部分家长将阅读等同于“刷题工具”，导致青少年将《红楼梦》等经典视为“考试资料”而非文化瑰宝。一些青少年善于写虚构、幻想的故事，却难以写出一个真实、性格鲜明的人物或符合逻辑的故事。其根本原因是阅读面狭窄，缺乏非虚构儿童文学作品浸润，导致思辨能力和逻辑分析能力有所欠缺。

——家长表率不足，城乡存在差距。记者在图书馆随机采访10名家长，其中7名家长表示自己没有经常阅读的习惯。

山西一所县城小学图书馆里，很多书籍是与教学和课本相关的系列丛书，特色图书相对较少。县城书店里的童书种类也很有限，与大城市相比存在一定差距。

在全社会营造书香氛围

面对变化和挑战，受访业内人士认为，首先要提升成年人阅读素养，努力为青少年提供专业的阅读指导，在全社会营造书香氛围，鼓励青少年分享自己的阅读体验、表达阅读感受，鼓励他们以同人写作、改编等形式回应文本，从读写共创中获得成就感及能力提升。

家长、教师和阅读推广人应成为青少年精神成长的“高级营养师”。教师不仅要引领孩子读出故事的趣味，还应该探索“读写结合”的整本书阅读方法，带孩子们体会写作手法的精妙之处，迁移运用到日常作文中。

首都师范大学儿童文学教育研究基地主任王蕾认为，成人也可阅读儿童书籍，更好地站在孩子的角度理解他们的阅读需求；还需要学习科学阅读理念，更专业地给予孩子阅读指导。

从开蒙识字到诵读四书，我国传统阅读教育讲究次第发展。徐鲁等专家建议，建立科学的分级阅读体系，循序渐进。低年级的小读者可以从薄一点、插图多一点的图画书和故事书读起，尽量把每一本书完整读完。要先建立“读完一本书”的信心，然后慢慢培养阅读习惯。

四川省图书馆去年推出“川阅无限·云借阅”平台，支持全省读者线上选新书、快递送到家，对促进城乡青少年文化服务均等化发挥了积极作用。

多名县城小学负责人希望农村书屋、职工书屋、县城图书馆等采购更多适合青少年阅读的书籍，鼓励社会力量参与学校图书馆等公共文化设施建设。“还可探索‘馆校合作’模式，实现公共图书馆与学校图书资源的数字化共享。”国际儿童读物联盟原主席张明舟说。

据新华社