■文/图 见习记者 李文姣

近日，由漯河市总工会、漯河市教育局联合组织举办的全市教学技能竞赛活动如期举行，全市中小学200多位教师选手参加，漯河市实验中学的化学老师曹雨作为最年轻的参赛者获得了特等奖的第一名。

2012年6月，曹雨从华东师范大学化学系毕业。毕业后，她一直担任实验中学九年级化学教学工作，是个标准的“90后”。曹雨虽然年纪小，但是在短短四年的时间里取得的成绩并不逊色于其他老师：她撰写的论文《化学教学中创造性思维的多角度培养》获省级二等奖，撰写的《在化学教学中应用多媒体技术的实践与思考》获市级一等奖；优质课《复分解反应及其应用》获得市级一等奖；辅导的学生李瞻、王子豪等在初中生化学竞赛中获一等奖，曹雨本人获“优秀辅导教师”称号。

新人获奖

离不开前辈帮助

在这次教学技能竞赛中，曹雨以《溶液的形成》一课获奖。作为年轻教师，曹雨是第一次参加这样的比赛。在筹备比赛的半个月里，她不断请教前辈，每天晚上忙到11点多，教案被她不断“推倒重来”，前后修改了四遍。组里的老师反复帮曹雨听课，建议曹雨增加师生互动。但是，由于这次比赛跟平时讲课不太一样，为了节约时间，曹雨要把45分钟的课时内容浓缩在10分钟之内，而且下面没有学生跟她互动，她要在脑海里通过想象跟学生互动。这种对空讲课的方式让害羞的曹雨不太适应，感觉像是在表演。虽然困难很多，但是曹雨还是听从了前辈的意见。老师们告诉她，虽然下面没有学生，但是老师心中要有学生，要学会提前预判学生提出的问题——这并不是表演而是一种教学手段。同事们的帮助让曹雨从心理上接受了这种教学手段。

改变的过程是痛苦的，曹雨虽然心理上接受了，但是对空讲课时眼神并没有跟学生互动，可真正上课时老师不仅要与学生有语言上的交流，还要有情感上的交流、眼神上的交流。于是，曹雨开始朝着即便讲台下面没有学生也要让评委觉得下面有学生的目标改变。经过了痛苦的改变，曹雨收获颇多。她说：“能拿到这个奖有我自己的努力，但是我感觉这个奖更是组里老师的集体智慧，这一点非常重要。我还年轻，没有形成自己的教学风格，在筹备比赛的过程中，组里的老师们给了我很多帮助。”

拜师学艺 摸索前行

作为一名年轻教师，曹雨经历了比较大的转变。在大学她接受的教育强调科学素养，学习的基本都是理念上的东西，并没有教学实践。曹雨说，大学中学习的很多理念直到现在她也没能完全参透，也许在今后的工作中会慢慢理解。老师的性格要有包容性，要善于跟学生交流，发现他们不同的特点，要在课堂上能够跟学生互动，但是曹雨的性格比较内向，初登讲台她比别人更加紧张，所以执教第一年曹雨最重要的就是要克服自己性格上的障碍。

执教四年，曹雨对教育经历了从懵懂到反思的质变。最初，曹雨在讲台上关注的是自己讲得怎么样，并没有意识到课是讲给学生听的。过于关注自我而忽略了学生，这个年轻教师身上存在的共同问题在曹雨身上也很明显。在接下来的三年里，曹雨通过学校的“青蓝工程”拜了两个师傅。有了老师的帮助，曹雨开始蜕变。第二年，曹雨开始思考如何将自己的意思向学生表达清楚，开始站在学生的立场上思考。曹雨说：“刚开始我教学上最大的问题就是讲课分不清重难点，因为我已经上过大学了，很多问题就觉得很简单，没有站在学生的立场上理解问题，就出现了详略不分的情况。经历了很长的时间的摸索我才成为一个合格的老师。”第三年，曹雨逐步摸清楚了课堂教学是怎么回事，开始了自己的反思。她懂得了如何从老教师的课堂上汲取教学方法，积极借鉴其他老师的风格特点。

变的是方法

不变的是初心

自从登上讲台，曹雨就一直面临着变与不变的问题，什么要变、什么不变她一直在思考。改变自己非常困难，但是改变的过程就是提升自己的过程，改变哪些方面都是需要经过自己认真思考的。曹雨改变的是教学的方式方法，不变的是教学的初心。曹雨说：“老师对学生关爱、想要传递给学生知识的这个初衷是不能改变的，但是为了达到教学目的，教学的方式、方法必须要做出改变，这也是我成长的过程。”

虽然现在曹雨的个人风格还没有完全成型，但是她基本功扎实，知识储备充足的优势日渐凸显。曹雨说：“我的缺点就是不太善于表达，我要努力学习其他老师教学风格的优点。学校的老师各有特点，很多老师都让我自愧不如，我最幸运的就是遇到了很多好师傅。”

和学生在一起的曹雨（前排中）。见习记者 李文姣 摄