■市外语中学 郭 青

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱她。只有爱孩子的人才能教育好孩子。”作为一名教师，工作的核心就是一个“爱”字。有爱，你能看到每一个学生的不同，做到诲人不倦；有爱，你能心中装着每一个学生，能真正做到不仅从学习上关心他们，还能从生活上关心他们；有爱，你能以饱满的工作热情、强烈的工作责任心和荣誉感，积极地投身到教育事业中去；有爱，你才能在艰辛的教育工作中寻找真正的教育幸福。

现在的初中生，由于受到各种各样的不良因素影响，有一些出现了心浮气躁的现象，不能做到课前主动预习、课上认真听讲、课后及时完成作业，从而导致个人的学习成绩不好，久而久之更是出现了自信心不强、个人生活目标丧失的情况，对家长、教师的教育与要求要么置若罔闻，要么阳奉阴违，大有“过一天少两晌”的心态。怎样让这些学生在课堂上能够静下浮躁不安的心，成为我在日常课堂教学中苦思冥想的一个问题。

纵观婴幼儿的早期教育，我们不难发现一个现象：尽管婴幼儿的语言和思维功能还不是十分健全，但是，他们对于音乐的接受力却极强。2000年前的《论语》早已经认识到音乐和人的心理活动的关系。有研究证明：音乐对于调节人的心理、情绪等有良好的作用效果。于是，我决定尝试在每节课前为学生播放一首轻音乐，以调节学生准备上课的心理与情绪，为高效率地完成好一节课的学习任务做好前期准备。

为了做好这项工作，我自费购买了播放设备和优盘，查阅了大量的资料和音乐信息，牺牲自己的休息时间，从网络上海量的乐曲库中进行筛选、试听，下载上百首适合初中生的轻音乐以备用。为此，我不知道自己有多少个夜晚是子夜之后才休息的。

轮到我上课时，我都提前五分钟就走进教室做好音乐播放的准备工作。看到学生差不多到齐了，我就要求学生停止一切活动，静静地坐在自己的座位上，闭上双眼，深呼吸，然后用心去聆听我为他们播放的轻音乐。必要的时候，我还要用极其缓慢而轻柔的声音为他们简要讲解音乐反映的意境。伴随着音乐的不断播放，我发现学生们的呼吸渐渐地均匀了，躁动不安的心静了下来，那种似乎有着无限能量需要释放的情绪消失了……一首不到五分钟的轻音乐播放完毕，全班学生都安静了下来。紧接着，他们的思绪和想象就被我精心准备的历史课带入到遥远的历史情境中。伴随着精美的历史画面的播放，配合着合适的背景音乐，他们听课的神情是那样投入，那样认真……

功夫不负有心人，正是我把对学生的爱、对教育工作的热爱倾注到这润物细无声的每节课前五分钟的音乐欣赏中去，才使学生躁动的心得到抚慰，使他们能够静下心来投入到历史知识的学习中。