■王海莹

近年来，学校老师通过网络布置家庭作业的现象越来越多，比如通过微信群、QQ群布置作业，或者在客户端上布置作业，各种名头的作业客户端占据了家长的手机。对于这种“家庭作业电子化”的方式，有些家长表示认同，但更多的家长表示担心甚至提出了异议。

进入互联网时代，家庭电子作业越来越普遍。电子家庭作业内容较传统作业更生动、活泼，在学生作业交流方面可以实现实时在线互动。但是作业电子化在城市逐步普及，家长对此反应不一，既有支持，又有担忧。在上海，“电子书包”试点的推广就并不顺利，原因就在于家长们的种种顾虑，如担心孩子们偷偷在网络上聊天、玩游戏等等。

家长的担忧不是没有道理，但应该看到教育信息化是继教育民主化、终身化之后的新趋势。当教育与互联网、电子媒介结合后，家长的思维方式也应随之改变，应认识到家庭电子作业利大于弊，电子化作业有利于与国际接轨，不能因噎废食，一味地对家庭电子作业进行排斥，而应及时跟进对孩子的媒介素养教育，呵护由作业电子化所引发的孩子对事物的好奇心，积极配合作业电子化。

国外在电子作业实践方面进行了一些探索，积累了一些经验，如新加坡武吉班小学建立学校虚拟教室，小学三年级以下的学生不再完成纸质作业，取而代之的是在家登录学校的虚拟教室，在网络教室里完成学校所设计的家庭作业。

随着时代的发展，作业电子化已经成为一种发展趋势，可以预见，其发展必将引发课程体系的变革，最终使教育政策产生调整。因此，教育行政部门应密切关注作业电子化的发展趋势，在机会成熟之际，起草颁布作业电子化的指导性文件；家长应改变观念，及时跟进对孩子的电子媒介教育，为教育信息化与国际顺利接轨，提供有力的支撑与保障。