■文/图 见习记者 刘亚杰

袁秋凤是源汇区实验中学（又名源汇区空冢郭镇初级中学）的一名语文教师，长期担任班主任工作。时光荏苒，袁秋凤站在三尺讲台上已近30年了。在这30年的教学生涯中，袁秋凤时刻谨记自己是学生的榜样，以身作则，带领学生走进学习的乐园；作为骨干教师，袁秋凤认真钻研，努力学习，团结老师们共同走进工作的乐园。

保持教学热情

作为一名教师，袁秋凤深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在教育上不落后风，才能做一名合格的教师。

在近30年的教学工作中，袁秋凤一直保持着对工作的热情。她告诉记者：“这么多年来，我对于上课从来没烦过，教学热情一直都在。无论课下自己有什么个人困难，只要一到课堂上，我就有了激情。”

作为一名语文教师，袁秋凤非常关注国家大事，并将学到的政治理论融入工作中，她始终要求自己以高度的责任感和事业心将热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的接班人为己任，自觉履行教书育人的神圣职责。

袁秋凤经常加班加点地忘我工作。对校领导安排的各项工作，从未拒绝或推诿过，无论家中有什么样的困难，她始终保持着积极的工作状态，勇挑重担。

用爱教育孩子

袁秋凤认为，一个优秀的教师，不仅是知识的播撒者，更应该是心灵的呵护者，所以她给孩子更多的是关心和呵护。

在班主任工作中，袁秋凤认为，既要给学生“树威”，又要懂得“献慈”，和学生之间建立一种友谊式的交流方式是很重要的。“‘树威’就是在同学面前树立自己的威信。在日常生活中，我发挥言传身教的作用，我所教班级都是班风正、学风浓，经常受到学校的表彰和家长的赞扬。所谓‘献慈’，这就要发挥出女教师的优势，多给学生点关心、慈爱；所谓的‘建谊’就是与学生交朋友，当他们的知心姐姐。”袁秋凤告诉记者。

在袁秋凤的班上，有这样一位学生，他平时上课爱说话，有一天他发烧了，他妈妈在上班，袁秋凤就带她到诊所看了病，悉心照顾。从此之后，这个孩子就好像变了一个人似的，不仅看见到袁秋凤特别亲昵，上课时也不爱说闲话了。

十四、五岁的孩子正处于青春懵懂期，思想极不稳定。为避免学生早恋，袁秋凤多方引导，给他们讲青春发育的知识及早恋的危害。对于有个性的学生，她采用了关爱的软化方式。比如她的班级里有一个单亲家庭的孩子，跟着爷爷奶奶生活，虽然聪明，但很叛逆、爱玩，不能静下心学习。袁秋凤多次找他谈心，让他感受到妈妈的温暖，只要他有一点点变化，袁秋凤就找准时机进行鼓励、表扬。渐渐地，他的学习成绩有了很大提升。

不断自我提升

三十年来，袁秋凤从来没有停止过学习的脚步。她工作之余，广泛阅读教学与文学书报，更新教育观念，了解课改的新动向。多年来，她持之以恒地学习课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，不断撰写读书笔记和教育心得。

在自我提升的同时，袁秋凤和自己帮带的年轻教师相互听课、评课探讨，以求共同提高、共同进步。对于有公开课任务的年轻教师，袁秋凤也会帮忙出谋划策、共同修订教案，在试教后，提出建设性的意见，帮助他们快速成长。

努力就会有收获，袁秋凤用自己辛勤的付出收获了一个又一个荣誉。2000年，被评为首批省级“骨干教师”；2006年，荣获“区级教学设计一等奖”；所执教的公开课获市级一等奖，主持的课题获“市级科研成果一等奖”，撰写的论文分获省级一等奖，辅导的学生作文获国家级二等奖；多次被评为市“优秀辅导教师”等。