■洪 磊

每一个体育老师都希望在自己的课堂上，学生能够守规矩。为什么呢？因为体育课的课堂纪律很难管理。

记得有一次上跳短绳测验课，全班测验完还有多余几分钟，我就安排男生、女生各一组跳长绳。首先，我让一部分会跳长绳同学示范一下，然后简单讲解了跳长绳的动作要领，接着就让学生分组练习了。可是就在我去整理短绳的时候，有学生跑来告诉我，班里有几个同学不愿意跳长绳，在边上自己玩别的项目；还有一部分同学不排队，插队跳长绳；还有的学生在讥笑别人不会跳……总之，队伍很乱。我连忙回去了解情况，原来由于很多学生都不会跳长绳，会跳的学生都争先想在全班同学面前表现一下自己的能力，还有部分想跳又不会跳的学生，跳不好还要被同学讥笑，于是同学间就出现了互相谩骂的情况。到最后，大家都觉得没劲了，所以就失去了学习跳长绳的积极性，队伍最终出现混乱的现象。这节课给了我很大震撼，我认真总结了一下，发现这是由于我教学方法单调、形式单一、体育课无法发挥学生的主体作用造成的。那么，体育课上该如何体现以学生为主体呢？我陷入了深思中。

我回忆起那个周三，难得见到一缕阳光，上课伊始，我一如既往地盯着孩子们排队下楼梯。可就是在我回头的一瞬间，四五个学生在楼梯上摔倒了，我吓得立即冲上去检查伤势，所幸没有一个受伤。“老师，后面有人推我！”当我回过神来，一个孩子委屈的声音从我耳边响起。看到后面几个孩子躲着窃笑，我的怒火腾地就升起来了，吼道：“你们几个，下课去我办公室！”接下来是乱糟糟的一节课，学生们各种乱跑……终于熬到了下课。拎着这群“熊孩子”，我茫然了，到底该怎么做？好的坏的都说了，每次面临这种情况，总是被他们相互推诿。也许应该一个个好好聊聊了，我在思索中回到了办公室，喊了两个犯错比较少的学生先进办公室，正要提问，其中一个先委屈地开口道：“老师，不是我推的，是他！”听到这句耳熟的话，我的怒气忽然涌了出来。就在这时，旁边的老师推了推我，指指窗外，我回头望去，只见窗外的几个学生已经打闹了起来。这一下我彻底压不住怒气了，正在我要发火的时候，办公室另一名老教师对我说：“慢慢来，不要丢了教师的尊严！”“你们几个过来！”说完，几个孩子在他略带威严的声音里走了过去。“对待学生，不能只靠吼，你的分贝只能越来越大，他们对你的声音会慢慢麻木！”他告诉我。我仿佛理解了为什么孩子不听我的，却愿意听他的。

唉！是我太过于心急了。

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。我决定以后对孩子们耐心一点，用真心打动孩子，引导他们把弯路走直。