■本报记者 刘亚杰

赵桂华是郾城区实验小学的一名语文教师。作为一位小学老师，她有着自己的教育梦想，那就是“启迪心智，传承知识，陶冶情操”。赵桂华认为，小学教师就是做好帮孩子们扣人生第一颗纽扣的工作，同时也是孩子的造梦师。

“特权奖励”

让学生们爱上学习

对于不少孩子来说，语文学习就是整天抄抄写写，缺乏趣味，而作文更是让大多数孩子和老师头疼的难题。赵桂华从多方面入手，努力减少学生出现学习语文乏味的情况。

“特权奖励”是指孩子们平时做得好，就会得到一个特权。用一个特权可以换得一次借书的机会，也可以减少一半的作业量；用五个特权甚至可以换取两天假期和父母一起旅游。

“当我把这个特权奖励制跟孩子们说的时候，他们都高兴坏了，如何才能得到特权卡呢？这都是与平时的语文学习挂钩的。比如，把课文中要求会背的段落达到会背，可以得到五个特权，超出要求，主动背诵全文的可以得到十个特权；除了完成当天的背书任务之外，每背一首古诗，就挣三个特权，如果背诵课标规定的必背八十首以外的古诗就多得奖励；写一篇精彩的日记，可以挣三个特权等。”赵桂华告诉记者。

“特权奖励”的效果明显，孩子们为了背诗，还成立了小组，三个一群，五个一组，还给自己的小组起了风雅的名号。有的叫“唐诗韵风”，有的叫“唐宋八大家”，有的名为“五·九四才子”等等；一天背几首诗，成为他们很得意的事。

学生当“师傅”

互帮互助共同进步

赵桂华说：“班里的后进生是让老师们头疼的问题，我觉得这不是因为孩子笨，关键问题是老师尽不尽心。长期的知识漏洞让后进生对于学习不感兴趣，也养成了懒于写作业的坏毛病。每个孩子都希望自己受到表扬，但有时候他们不知道该如何去做才能获得表扬。”

怎样让才能够让后进生跟上班级的步伐呢？赵桂华又有了新“花样”。

她给班级里学习差的学生每人派了一位师父，从学习到做事，样样都有师父的帮助，每天班级会评选优秀师父和优秀徒弟。由于天天都有受表扬的机会，那些落后的孩子开始如受到雨水滋润的小苗一样变得生机勃勃起来。为了鼓励这些孩子，赵桂华还让他们当“收票员”，每天早晨在班级门口收昨晚的作业和日记本。

有了师父的帮助，再加上这些有趣的措施，这些后进生感受到了自己在这个班级的重要性，也感受到了学习生活中的乐趣。经过几个月的努力，原来的不少差生已经晋升为“师父”了，这使他们很有成就感，学习更加卖力。

以身作则

当好“引路人”

赵桂华一直觉得，作为教育者，最高的境界不是做学生的老师，而是做学生的导师。最好的教育方法不是逼迫，而是引领。她喜爱阅读，常常在课堂上忘情地给学生们讲述自己的阅读体验和心得，也喜欢给他们讲古诗词中藏着的故事，所以孩子们也喜欢阅读，还坚持天天背诵唐诗宋词。作为一名语文老师，赵桂华热爱写作。一有空闲，她就找到一个角落，静坐下来，写一篇生活感悟，或者教学随笔、班级事务等。所以，孩子们也喜欢写作，思路变化万千，多篇作文先后在报刊发表。最重要的是，通过一年的训练，他们培养出了良好的学习习惯，激发出了阅读写作的兴趣，这将成为他们一生的财富，推动他们一步步走向成功。

从教这么多年来，赵桂华也收获了属于她的荣誉：2002年被评为“郾城区模范班主任”，同年被评为“郾城区先进妇女工作者”；2002年、2004年两次获“区级优质课一等奖”荣誉；2004年被评为“漯河市先进教研工作者”；2004年被推荐为“郾城区骨干教师”；2006年在全区小学语文基本功大赛中荣获了等奖；2007年被评为“郾城区德育先进工作者”；2014被评为“漯河市骨干教师”；2016年被授予“漯河市教学标兵”称号。