■文/图 本报记者 刘亚杰

王瑞华是郾城区实验小学的一名语文教师。在教育这块百花园中，王瑞华始终以一颗爱心，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，热爱学生，无私奉献，用自己的青春和热血诠释着教育的真谛。

改进传统课堂教学

王瑞华告诉记者：“如果按部就班地把原来的文章分2~3节课完成，无法把文本教学挖深挖透，那就失去了课改的意义。”所以，她不断更新教育理念、专心研究名师课堂、撰写读书笔记、潜心教学反思。

首先，王瑞华大刀阔斧改进自己的课堂教学。一节课学习字词，理清课文的层次；一节课抓重点段精讲多读；剩余的时间纳入和主题相近、相似的文章进行阅读、比较，或提炼他们相同的写作方法，或理解文章的布局谋篇，或学习文本的语言表达，或发挥想象对文本的空白、标点处进行补白。

在王瑞华的语文课堂上，她教学生的是如何正确学习的方法。她要求学生多读书，在读书中发展语言，让语言文字在学生心中鲜活起来，才能在习作中灵动起来。她的这种做法促进学生积极参与课堂互动，让她的语文课堂充满了思维和情感的激烈碰撞。

将阅读融入课堂

注重阅读是王瑞华语文教学中的一大特色，她要求学生一定要多背诵课文、多积累知识，以达到厚积薄发的目的。

在她的语文课上，记笔记是督促学生进行阅读的一种手段。记录的内容包括：几月几日读什么书、从第几页读到第几页、好词有哪些等等。王瑞华说：“有些人觉得记笔记没有用，但其实如果能坚持天天记笔记，那么天天阅读的习惯也就养成了。但是这并不是绝对的，像一部分同学没有每日都记笔记，但我知道，他们的阅读习惯已经养成了。所以我不会非逼着学生们去记读书笔记。”

除此之外，王瑞华还举行了“班级读书交流会”活动，这也是一种督促学生阅读的方式。王瑞华认为：“学生将一本语文书的内容都烂熟于心，除了会应付考试外，思维一定是僵化的，语言也是乏味的。所以，学生一定要进行大量的课外阅读。”

多次班级读书交流会给孩子们提供了交流、沟通的舞台。班上的许多孩子都是课外阅读、读书交流、习作仿写的受益者，很多同学从书中发现了阅读的乐趣。

创新语文教学模式

王瑞华一边教学，一边研究，一边反思，把多年的研究成果进行科学规范的条理整合，以“突出阅读”为主线，让教研为课堂服务，让课堂为教研记录。她一边承担上级科研部门的课题进行研究，一边结合校本教研的实际情况把学校自己的研究课题做大做强，形成独有的教学理论体系。

在她的带动下，学校老师一起研讨并由她亲自实施的学校语文阅读教学模式“突出阅读 注重感悟 强化写作”，为学校语文教学工作打开了一扇窗。

辛勤的付出换来累累硕果。王瑞华先后获河南省学术技术带头人、河南省先进实验教师、河南省骨干教师、市级基础教育先进个人、市级优秀辅导教师、市级模范班主任等荣誉。

在此基础上，她坚持走“学习——实践——反思——创新”的科研之路。她组织参与的多项科研课题获省、市级科研成果一、二等奖；承担全国教育科学“九五”规划教育部重点课题《小学生创造力培养实验研究》成功结题；撰写的研究报告获省级科研成果一等奖；主持《小学语文群文读写结合策略的研究》被河南省基础教研室专项课题立项。

行走在教育的百花园中，王瑞华一如既往地引领孩子们进行阅读和写作。一路走来，洒满阳光，洒满爱心，纵然岁月消逝了青春，但她依然无怨无悔，愿做春泥育英才。