■温 辉

看到常生龙的《读书是教师最好的修行》一书的书名时，我就产生了疑惑：读书是教师分内的事，怎么还是最好的修行呢？读完后方觉得，它开启了我读书修行的欲望，燃起对教师思考的火花，带给我难以忘怀的精神动力。它的前言中说：“本书根据多年的阅读经验，精选了50余部教育类著作，从中得到诸多收获，形成了自己的体系——教学即创造、教育即生活、学校即社会、理论即支点、变革即未来。”它好像有一种魔力，立刻把我俘获了，越读越有味道，进而有些不读不快、欲罢不能的感觉。是书中的人和事鞭挞我修炼，指导我尝试，鼓舞我立志，激励我前行。

我参加工作已有十几年了，看课本、读参考、抄教案，课前准备也算用心，面对学生讲课、提问、答疑，还算自信，当天作业、家务事情，只要做完便如释重负，日复一日，年复一年，周而复始，在单调重复下，不自觉地产生了慵懒、倦怠、无趣的心情。自2015年调到教研室后，紧张的工作让自己的生活节奏也变得步履匆匆。调研、命题、课题研究接踵而至，“二次培训”“三研读”“读讲研写四步骤”、“过五关”等活动，不仅打乱了自己的生活规律，还改变了自己的工作方式；繁忙的事情不仅让懒散、懈怠荡然无存，反倒使自己的生活、工作、学习变得朗润起来，似乎有味道、有意义了许多。如读书和思考就是我特有的感触。过去在校上课，是以课论课，一节课把要教的英语单词或词语交给学生就够了，作业批改完就万事大吉了。而在教研室，仅读书一事，不只读，而且写，还要交流。就是这一过程，让我对教师、对工作、对职业有了新的认知。尤其读了《读书就是教师最好的修行》后，我眼界大开，懂得了教师职业为什么神圣：教师是文明的使者，她不仅仅把知识传授给学生，技能传递给后生，更重要的是她把人类的精华、人间的真善美通过教师代代传承。正是这样，教师的职责才显得那么重要，教师的使命才显得如此光荣。让我在思考中，懂得了“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的深刻道理。让我在书中寻找到了霍姆林斯基、陶行知、李镇西、吴正宪、于永正、闫学等当代中外名师废寝忘食、夜以继日、痴心教育的生命动力。我也是一名教师，读读他们的事迹，比比自己，真的感到汗颜；他们做到了像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人，为了教育激情奉献，青春永驻。而自己才30来岁，就沉昏度日，无思想、无志趣、无抱负，精神是多么的贫瘠呀。要不是来教研室工作学习，参加活动，那种落后、无知、无所用心的思想不知会延续到何时，是读书点燃了我思考的火花，让我倍感生命的意义。

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”苏霍姆林斯基在他《给教师的建议》中疾呼：读书，读书，再读书——教师的教育素养取决于此。自从调入教研室并积极开展读书活动之后，我的认识像春芽一样迅猛成长，特别是读了《读书就是教师最好的修行》后，我给自己定了个目标，在不影响正常工作的同时，每天认真阅读10页书，勾画标注不少于50%，没有特殊情况坚决完成，每周写读书随笔不少于300字，以期快速成长。经过一年的努力和单位的加压驱动，我觉得调研评课时有话说了、有例子举了，写调研报告时不那么理屈词穷了，脑筋也开窍了。特别在生活、工作上，我发现以前的好多做法都是不科学、不合理的。

读书的实践告诉我：勤奋地读书学习是教师专业成长的必由之路，一个热爱读书的人必然会涵养出一种超越常人的独特文化气质和儒雅风度。我坚信：只要坚持读书，就一定会在阅读中积淀自己，提升专业水平，迎来人生丰收的季节。