斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克曾经做过一个实验：请孩子们进行三轮拼图测试，分两组进行。第一轮测试非常简单，每个孩子都轻而易举地完成了任务。研究人员对其中的一组孩子说：“你在拼图方面非常有天分，你很聪明。”对另外一组孩子说：“你刚才非常努力，所以表现得如此出色，祝贺你！”这两组赞美的区别在于前者夸奖孩子本身的聪明，而后者看重的是孩子付出的努力。

随后，孩子们进行了第二轮测试。这一回，有两组不同难度的测试可供选择，一种较难，另一种难度和第一轮差不多。结果发现不同的赞美在孩子选择不同难度的测试中发挥了作用。在第一轮测试后被表扬聪明的孩子大部分选择了简单的测试，而被赞赏努力的孩子大部分选择了难度较大的。

由此可见，当我们不停夸奖孩子聪明时，等于告诉孩子，为了保持人大口中聪明的样子，你还是躲避风险、拒绝出错、不要轻易去选择挑战或改变比较稳当。

在最后第三轮测试中，研究人员故意设置了远远超过孩子能力的测试题，以便让所有孩子都遭遇一次失败。结果发现，先前接受了不同类型夸奖的孩子对失败产生了不同的体验。

被表扬聪明的孩子感到沮丧，很快放弃了尝试；而被表扬努力的孩子感到兴奋，继续投入，试图用更多的方法来寻找答案。

卡罗尔·德韦克说：“鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”

所以家长们在表扬孩子时不要说“你只要做了肯定就会成功”，而要说“今天又学习了一个小时呢”“这个月一次也没有迟到或一次也没缺课呢，真棒”之类的话，这样通过列举孩子具体达成的目标来表扬是非常重要的。通过这种方式，可以诱导孩子更加努力，迎接更加艰难的挑战。

据《中国教育报》