■本报记者 李文姣

2005年毕业的冉彦真一直在召陵实验高中担任着班主任工作。十多年的班主任工作让她体会到了班主任特有幸福，她说：“你想让自己的孩子遇见什么样的老师，你就去做什么样的老师。我想让我孩子遇到的老师严爱有加，所以我努力做一名这样的老师，并且用这样的方式带出了一届又一届积极向上、乐观开朗的孩子。”

冉彦真认为，爱是幸福感的源泉，学生幸福，所以自己也幸福。当她发现某个学生学习遇到困难或者情绪低落，她会找他谈话，和他一起找出问题所在和突破问题的方法；当学生生病时，她会带着他们去看医生；当学生谈恋爱时，她会站在学生的角度用发展的思维给他分析，而不是粗暴的做一个“法海”。平时，冉彦真还会给不定时地给学生们煮鸡蛋、买水果，以缓解他们学习和生活上的心理压力。冉彦真说：“把对学生的爱做到生活中的每一个细微之处，润物细无声，慢慢地由量变就会产生质变，就达到我们教育的目的。”

自从成为教师，冉彦真就一直对自己有一个明确的要求，那就是平等对待每一名学生。学生再差，她都不会放弃。任教十几年，她没开除过一名学生，没有让一名学生因为违纪请家长或者回家反省，更不会任由一个学生的成绩一直差下去而放任不管。她的班级里，没有一个成绩差得过分的学生，班级学生的平均分在全级中总是名列前茅的。冉彦真说：“学生的发展需要成绩来推进，不放弃每个学生的成绩，是我对学校、家长和学生的交代。”

冉彦真的班级里有一个男生，谈恋爱、打架、拉帮结派、顶撞代管老师、上课不认真听讲、经常威胁老师要退学……总之，问题学生有的问题他都有，就连他的父母都直接告诉冉彦真他们已经放弃他了。

面对这样的学生，冉彦真很是痛心，但她没有放弃。在坚持教育孩子的同时，她一直努力和家长沟通，谈家庭教育的重要性，谈孩子的优点和可塑性等等。在冉彦真的不懈努力下，这个孩子有了一百八十度的转变，不管是学习还是班内事务都变得很积极，有一天他还很高兴地找冉彦真说：“老师，以后你看到我哪里不对了，你及时提醒我，好吗？”在家中，他开始逐渐与父母沟通，与父母的关系也缓和了许多。几乎每一个大休返校后，他的父母都要给冉彦真发感谢信息，感谢老师让他们重新看到了希望。最近，他们还专门赶到学校与冉彦真谈孩子这一年的改变，表达感谢。冉彦真说：“我相信，爱可以感化每一个人。”

除了关爱学生，冉彦真也具有十分多的班级管理经验。她注重班干部的培养，通过班干部管理班级，让学生自治、自理。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，冉彦真作为班主任及时给予引导和指导。她有意在班内放大每个任课老师的优点，让每个学生都知道她们班的任课老师有多优秀。她获奖颇多，获评2012-2013学年度师德师风建设先进个人、2016-2017学年召陵区优秀班主任、2018年度召陵区优秀教师，还在第十三届市青少年科技创新大赛活动中获优秀创新成果竞赛项目辅导奖。

冉彦真说：“我不是一个善于言谈的老师，我希望将学生教育于无声之处。在以后的工作中，我会再接再厉，为学校的发展尽一份自己的绵薄之力。”