提到苦难，我会想到缺吃少穿、忍饥受冻、农活繁重……很多人说苦难是一笔财富，我也清楚记得自己曾在物质贫乏的年代发奋学习的经历。当我觉得孩子不够坚强、不愿拼搏时，总会有把他们领回老家“改造改造”的念头。

那年“十一”放假，正是收花生的季节，也是锻炼孩子们的好时机。我把侄子和闺女带到花生地里，想用太阳的暴晒、拔花生的辛劳对他们进行“苦难教育”。

来到花生地，父亲请的收花生机器已经进地了，机器用大铲子、大筛子、大拖斗，很快就将几亩花生收拾完毕。花生运到地头儿，早有收花生的商户来称重算钱，不过两三个小时，几亩花生已经变成了现金。我想起小时候收花生的情景：全家老少齐上阵，用手一把一把地拔，起早贪黑、披星戴月地把花生拔完，再把花生秧子拉到家里，大概需要耗费半个月时间，再一把一把甩上一个月，整个过程下来要拖拉一两个月。“妈妈，尝个花生吧，带着泥土的香气，真好吃！”闺女剥好花生塞进我嘴里，“这收花生真有趣！哪像你说的那么辛苦？科技是第一生产力呀！”

我看今天的教育目的要泡汤，试图再挣扎一番，就建议孩子们和我一起捡拾机器漏掉的花生。半个钟头后，孩子们没了拾得花生的惊喜，开始“造反”了。“妈妈，你看机器根本没漏掉多少花生，半个小时了我哥咱们仨就捡这一捧小花生，你说这五亩地捡完得多长时间？这种低效率、低产出的活儿我是不想干了。我已经知道了知识和科技在生活中的作用，你不必再来‘劳我们的筋骨、苦我们的体肤了’……”“是啊，大姑，你低估了机器的收割能力，你看人家几十亩的花生地都不捡，咱三个跟没见过花生似的……”不得不承认，孩子们说的是实情，今天的“苦难教育”看来是失败了。

回家后我开始思考，应该给“零零后”“一零后”的孩子们什么样的“苦难教育”？这种把孩子带到农村锻炼的“苦难教育”显然不合时宜了。很长时间我都没有找到答案。

时间在我的困惑中进入11月。闺女每晚学习到11点半后才睡觉，我心疼了。她晚上写作业时我一会儿嘘寒问暖、送吃送喝，一会儿问她什么题不会，要不要我给她讲讲。闺女不胜其烦，多次吼我早点睡觉别打扰她。躺在床上我想，我一直寻找的“苦难教育”的目的是什么？无非就是促其奋斗、助其拼搏。她学习上的难题不是苦难吗？她自己通过思考、查资料多费点儿时间和精力克服困难，不也是很好的“苦难教育”吗？

原来刻舟求剑的人是我。过去有过去的“苦难”，现在有现在的“苦难”。我一直拘泥于“苦难”的形式，没有考虑到苦难的形式已经发生了变化。孩子能积极主动去面对自己学习生活中的“苦难”——思考一道数学难题至深夜、早上6点起床去上学，这未必不是磨炼孩子意志的途径，我大可安然入睡。想到“十一”假期那次失败的“苦难教育”，我也释然了。

漯河二高 丁红梅