■本报记者 李文姣

近年来，源汇区柳江路小学顺应时代发展，努力更新教育理念，坚持育人为本、德育为先的教育思想，遵循学生的身心发展规律，以少先队为龙头、以班级为阵地、以丰富多彩的活动为载体，整合德育资源，让学生在人文教育环境中陶冶情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进学生个性和谐发展。

健全规章制度

一所文明向上的学校需要一个德才兼备的领导班子。源汇区柳江路小学成立了校长负责，书记、副校长主抓，班主任参与的“三位一体”德育管理网络，少先队、教务、总务三大处分别以管理育人、教书育人、服务育人为重心，配合少先队大队部、年级组组成一个严密的管理体系，既责任到人，又密切合作。精细化管理激发了大家的聪明才智，发挥了领导班子的整体效能，使大家心往一处想、智往一处聚、力往一处使，精诚团结，形成合力。

近年来，为了加强德育工作，该校不断制订和完善了一系列规章制度，并狠抓制度的落实。各班制订了“班级公约”，做到班班有规范、人人有守则。全校的德育工作要求做到一表（把班会列入总课程表）；二专（有专门的领导、专门的教师）；三结合（课内外结合、校内外结合、品德课与文化课结合）；四定（定计划、定原则、定内容、定考核）；五化（组织网络化、内容系统化、活动制度化、形式多样化、时间经常化）。少先队、教务、后勤发挥自身职能作用，围绕学校的中心工作各负其责。

注重课程育人

学校高度重视教师的师德示范作用，先后举行了“我的中国梦”系列教育活动、“不忘初心，立德树人”征文演讲比赛活动、“向李芳同志学习，争做‘四有’好老师”主题教育活动等，不断提升教师的师德素养及育人能力。

在全体教师中营造人人都是德育工作者的育人氛围，形成人人关注学生、人人爱护学生、人人管理学生的育人局面。充分发挥以班主任为核心、任课教师为成员的教育管理小组在班级行为规范教育中的指导、督促、检查和评估作用，及时反馈信息，达到共同教育学生的目的。

通过课堂教学主渠道渗透德育教育和心理健康教育。在小学各科教材中，都不同程度地包含有德育教育和心理健康教育资源，学校鼓励教师充分挖掘各科教材的内涵，把德育教育作为对课堂教学评定的重要标准。

狠抓养成教育

班级工作扎实有效是该校德育工作的一大特色。

学校重视对班主任的培养和考评，多次组织班主任经验交流活动，健全班主任考评机制，提高班主任的班级管理能力。逐渐地，学校涌现出了一大批优秀班主任和一个个班风优、学风正的优秀文明班级，学生在班主任、任课教师的引领和班集体的熏陶下，素质得到全面提高。

通过班风建设、教室文化设计、文明班级评比和教师的言传身教，学生在潜移默化中受到德育文化的熏陶，班级充满昂扬向上、积极进取的活力。每学期初，学校都要对班级布置进行检查评比，每周进行流动红旗评比，期末进行文明班集体评选。

抓好小学生行为规范的养成教育，是培养学生优良道德的基础，也是当前实施素质教育的重要内容。学校依托班主任工作，要求班主任从身边点滴小事做起，严格要求，言传身教，提高学生的道德判断能力，养成良好的行为习惯。要求学生做到的，班主任自己先做到。

经过多年的努力，源汇区柳江路小学校风正、学风浓，校园环境优雅整洁，学生行为习惯良好。未来，该校将总结经验，进一步巩固现有成绩，让养成教育的绿荫覆盖到柳小的每个角落，让德育之路走得更加稳健、更加成熟。