茶余饭后，网上网下，经常会听到教育同行们这样那样感慨或吐槽，诸如“现在的孩子越来越难教了。”“这学生让我头疼，怎么说都不听我的……”“为什么我这么努力，就是不出成绩？”老师们的这些自嘲可以理解，可我们还要看到当前教育面临的一个困境：有些教师的教育力减弱了。所谓教育力，就是教育行为的力度和行为强度，体现为受教育者的认同感和接受程度。教师的教育力应该是一种结构性能力，诸如教师的形象和气质、个性、年龄、交往能力、师德水平、兴趣与爱好、习惯、专业素养和业务能力等因素，都直接或间接地影响着教育力的发挥。

那么，怎么才能保持并不断增强我们的教育力，更好地达成我们的教育目标呢？笔者拟结合自身工作实际经历略谈一下个人的观点。

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这里“身正”于教师而言就是“德高”，教师要洁身自爱、高风亮节，才能赢得学生和家长的尊重，从而提高自身教育力。本学期开学，有家长约我见面。我明白他们的想法，孩子面临中考，想让老师多照顾照顾。这种心情可以理解，但我都一一婉拒了。可还有家长竟找到办公室，放下购物卡就走。我拦下他耐心解释，如果这样我就没法开展工作了，对孩子也不好，然后把物品退回。这事儿在家长群里传开后，学生们也都知道了，对老师的敬佩之心大增，教师的教育力大大提升。试想，如果一开始我没有守住“德”的底线，又会是一番什么样的景象呢？

做老师要有真才实学才能赢得学生的尊重和爱戴，从而提升个人的教育力。比如教语文的老师，要求学生会背的文章，自己要能随口熟背，讲起课来能旁征博引，有激情、有文采；教数学的老师要能驾驭各种难题，不管学生拿来什么问题，眼一扫就能给出解题思路。中国近代思想家、教育家梁启超到清华演讲，开场白只有两句：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这开场又谦虚，又自负，真是妙绝！他常随口引征古诗古文，且全能背诵。偶尔记不起下文，他便用手指敲打自己的秃头，敲几下之后，便又字正腔圆地背诵下去了。像这样的老师，怎么会缺少教育力呢？

教育是一种非常复杂的劳动，需要付出体力和智慧。我们做教师的，要善于把握育人方法的变与不变，用灵活的手段探索不变之真理，才能更好引导学生学有所获、学有所成。学生在接受教育的同时，在学习、生活、修身做人等方面能得到老师正确的引导，会增强他们对老师的信任，从而提升教师的教育力。2016年的那届毕业班，有个学生家长神秘地问我：王老师，你知道咱班学生有一个QQ群吗？你知道那个群名叫什么吗？我笑了笑，摇摇头。他紧接着说：“叫‘跟着振宇有肉吃’，你不知道那些孩子有多佩服你，你讲的学习方法他们都记着，说高中时还能用呢！”原来学生信服你，就是教育力。

郾城实验中学 王振宇