摘要：如今，富含西方文化的动画片源源不断地流入我国，它们鲜艳的色彩、动人的故事情节强烈地吸引着学生们的注意力，但其质量参差不齐，学生们在观看时无法取其精华、去其糟粕。有的学生甚至产生了崇外心理，忽视了中国源远流长的传统文化。因此，我认为在小学高年级中传递中国传统文化已经势在必行了。

关键词：小学高年级；文化教育；传统文化；思考与探索

中华传统文化是我们最深厚的软实力，可以将我们的精神紧紧凝聚在一起，语文教学理应承担其弘扬传统文化的使命。

一、对高年级语文教学渗透传统文化的有利点

（一）弘扬优秀传统文化

在当今这个网络时代，许多学生容易受虚拟世界不良信息的影响，会被一些不良言论洗脑，这对学生是极为不利的。对于这种情况，我们要对其正确引导，让他们了解传统文化并感受传统文化的魅力，进而产生兴趣，愿意主动学习并发扬传统文化，才能更好地传承中华千年文化薪火[1]。

（二）培养学生优秀的品格

时代在进步，社会在发展，当今学生们的物质需求得到了极大的满足，但同时也容易养成学生不劳而获、娇生惯养的坏习惯。在语文教学中融入中国传统文化，可以浸润学生的思想和心灵，促使学生改正自身缺点，培养优良的品格。

二、进行传统文化教育的难点

在如今的传统文化教育过程中最突出的问题便是目标问题，有些教师对大方向没有正确的认识、缺乏专业素养、无法带动学生兴趣、缺少对传统文化的了解等问题制约着传统文化教育的进一步发展。我们应大力提高教师相关业务能力，以达到教师学生同时收获的双赢局面[2]。

三、小学语文高年级渗透传统文化教育的思考探索

（一）通过古诗词教学渗透传统文化教育

古诗词是中国的一种特色文化，蕴含着千百年的浓厚历史，体现着不同时代的作者经历的不同人生，是我们传统文化中一颗闪耀的明珠。在小学语文教学中加强对古诗词教学，不仅能够锻炼学生的阅读和理解能力，更有助于培养学生的思维能力、积极的情感态度和良好的文化素养。在教学的过程中，教师首先要明确教学的目的，不要强制学生进行古诗文和翻译的背诵，要在学生充分理解的基础上渗透对传统文化的教学。例如在《示儿》这首诗的教学过程中，教师可以先让学生反复对原文进行朗读，再让他们分小组讨论这首诗写了什么，学生虽然不能完全准确地进行翻译，但是大多都能说出“作者知道自己要去世了，但是国家还没统一所以很难过。他告诉自己的孩子，等自己的军队胜利了，别忘了在祭奠他的时候告诉他这个好消息”。这个时候教师可以继续提问：作者既然已经不久于世，为什么对“九州同”这件事这么牵挂？学生们根据诗词大意，都能推断出诗人具有爱国情怀，那么是什么样的经历才能让他在临死前对于“北定中原”如此执念？这个时候再和学生探讨陆游的生平，用他一生跌宕的经历衬托出他对国家深刻的爱，此时再让学生朗读古诗，自然就能体会作者的悲怆，同时激发学生的情感共鸣，达到良好的教学效果[3]。

（二）通过风俗教学渗透传统文化教育

我国是一个多民族国家，在不断向前发展的历史进程中，形成了很多的节日和风俗，它们形式多样、内容丰富，且蕴含着深厚的文化韵味。例如六年级下册第一单元中，《北京的春节》《腊八粥》《寒食》等课文讲的都是我国的传统节日，以及不同节日的风俗习惯。在进行《北京的春节》一文的教学时，我让学生先说说自己在春节的活动，大多数学生表示，他们都是看电视、玩手机或者一家人简单地做做游戏，之后我和学生分享自己小时候过年的经历：一群小朋友拿着家里的手电筒出门，约在村口的空地上，你带烟花、我带炮仗、他带火柴，有的家长不放心就跟过来一起看着，大家兴高采烈地放鞭炮，村子里的狗被炮声吓了一跳，乱叫着逃走……我看到同学们都一脸兴奋，明显被吸引到了，很多学生都说希望自己也有机会过一个这样的春节。社会的进步与发展在为我们的生活带来便利的同时，也减少了很多孩子的乐趣，文化风俗教学不仅能让学生了解我国节日文化的丰富多彩，还能以此为出发点，培养学生对传统文化的兴趣。

（三）通过多媒体技术强化传统文化教学效果

高年级的学生虽然已经具有了一定的分析能力，但自身的理解和思维能力依旧比较弱，在很多时候，语言的讲解远不如直观的展示带给他们的刺激大。因此，教师在进行教学的过程中要善于利用多媒体技术，通过听觉和视觉的双重刺激，带给学生不一样的感受。例如在学习《西游记》中的名篇《猴王出世》一文时，学生对于单纯的文字描绘很难产生强烈的兴趣，因此，我们可以使用多媒体播放86版《西游记》的片段，让学生通过演员声情并茂的演绎更加直观地了解猴王，同时感受文学作品的魅力。

四、结束语

综上所述，我国的传统文化源远流长，经过数千年的风霜洗礼绽放着动人的光华，凝结着中华民族的精神和血脉，是民族传承和国家发展的重要保证。在小学语文教学中渗透传统文化，可以让学生在学习的过程了解本民族历史，培养他们的民族自豪感和民族责任感，促进学生文化素养和综合能力的全面发展。

召陵区实验中学 王小亚

参考文献：

[1]王荣兰. 如何在小学高年级语文课堂中渗透传统文化教育[J]. 情感读本，2018，（8）：61-61.

[2]钟建兰. 小学高年级语文传统文化教育模式的研究[J]. 作文成功之路：教育前沿，2018（9）：13-13.

[3]邹谊玉. 小学高年级语文教学中渗透传统文化教育的策略研究[J]. 语文课内外，2019，（6）：65-65.