■张桂敏

摘要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。随着社会信息化步伐的加快和互联网的逐步普及，传统的小学语文阅读教学方法存在不足，而小学生的阅读视野不断扩展，阅读方法发生了很大的变化，如何提高学生的语文阅读能力成为语文老师的新课题。在多年的教学实践中，我发现激发学生的阅读兴趣、创设阅读情境帮助学生进行理解，可培养学生独立思考、自主学习的能力，还能拓宽学生的知识面。因此，重视并加强阅读教学，是每一位语文教师的重要任务。

关键词：语文教学 阅读能力 独立自主

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读能力与写作能力，因此，阅读教学是语文教学中的重要组成部分，是小学语文教学中的重要部分，也是教学的重点之一，其地位和重要性是毋庸置疑的。现从课外阅读对小学作文教学的重要性分析入手，谈谈如何在小学语文教学中指引学生开展有效的课外阅读，进而提升学生写作水平。

激发学习兴趣，营造学习氛围

阅读可以很好地提升学生的学习兴趣。传统思维模式下，学生的识字教学是通过课堂讲解、拼读、组词、造句等方式实现的，这样的教学模式可以使学生的语言基础比较扎实。但因为小学生的识字量比较少，这个推进过程显得十分缓慢。课外阅读作为小学语文阅读的一个重要补充，发挥着拓展学生知识面的重要作用，教师可通过有效的文本阅读、情景创设、联系上下文等方式丰富学生的阅读内容。这样不仅可以提高学生识字和阅读的积极性，还可以将书本外的内容通过灵活、生动的方式教给学生，为学生积累写作素材打下坚实基础，使学生具备浓厚的阅读兴趣。

在教学过程中，学生既是教学的对象，又是教学过程的主体，独立思考是学好知识的前提。学习重在理解，没有经过独立思考就无法很好地消化所学知识，也不可能真正理解其中的道理，并使之成为自己真正掌握的知识。因此，教师要在有限的课堂教学中引导学生独立思考，让他们逐渐养成独立思考的习惯。

指导学生认真阅读文本，感悟文本内涵

我认为，学生最基本的学习方式是认知和体验学习。体验性学习展示了人类丰富的心灵，能让学生在经历与体验中培养独立思考能力。如《梅花魂》一文，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际他把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的故事。本课的教学目标：品味“三哭”，感悟“爱国心”。教师提问：年幼的莺儿离开外祖父时多大？你是从哪些地方看出来的？学生甲：当时她才四五岁，我是从图中看出来的。学生乙：最多五六岁，因为文中说弄脏外祖父的画时只有五岁，这之后才有妈妈给她说回国的事。教师：看来，作者对于外公的记忆，都是童年时期的记忆了。多年以后作者读懂了什么呢？当年的小女孩不能理解外祖父强烈的思乡之情，不能切身感受一个身在异乡、远离故土海外赤子眷恋祖国的心情。现在懂了吗？学生丙：懂了，我从“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”诗句中可以看出，外祖父是借诗来抒发思念祖国的心情。学生丁：从“常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背”可以知道外祖父思念自己的家乡，遏制不住自己的感情。看到自己的儿孙要回到日夜思念的家乡，可是因为自己年纪太大，无法和他们一起回家乡，无法实现自己心中由来已久的心愿。

通过语言文字训练，让学生感悟其中的深刻内涵，在理解词句的同时，也培养了独立阅读的能力。

有利于学生获得多种生活感悟

小学阶段的学生已经具备较强的学习能力，单纯着眼于课内的阅读教学会使学生的阅读面过窄，而且单纯让学生开展背诵、默写等形式的学习，很容易限制学生思维和创新能力的发展。课外阅读为提升学生读写能力打开了另一扇窗。学生通过广泛的课外阅读可在写话训练中更加有话可写、有材料可用，对生活的感悟更加细腻，视角更加丰富，语言创新能力也能迅速提升。比如，学完《鲁滨逊漂流记》这篇课文后，我组织学生阅读《鲁滨逊漂流记》这部世界名著。之后，让学生针对鲁滨逊遇到了哪些困难，都有什么好处和坏处等问题展开讨论、各抒己见，再结合“自己遇到困难是怎么做的”展开讨论，明白人生中无论碰到什么困难都不要自暴自弃，要勇敢去面对，保持乐观和积极的心态。另外，定期举行阅读活动不但可以加深学生对阅读书目的理解，而且还可以提高学生的表达和交流能力，可谓一举两得。

在今后的教学中，我将科学的运用教材，捕捉学生的灵感，灵活地变换角度，把学生引入情景，进入一个豁然开朗、其乐融融的世界，使他们敢想、敢问，思维始终处于开放、活跃的状态。学生通过语言文字的训练，感悟其中的深刻内涵，在理解词、句的同时，逐步提高独立思考的能力。

作者系召陵区实验中学教师