■本报记者 李文姣

1994年，方颖从漯河师范毕业后，到临颍县实验小学任教。在自己钟爱的教育岗位上，她兢兢业业，刻苦钻研。在十几年的语文教学中，她努力探索素质教育的新途径，积极实践新课程标准，形成了“趣、实、活、新”的教学风格。

方颖始终坚持一个原则：教师要站好讲台，不能愧对学生。这份朴实的责任心鞭策她扎扎实实搞好常规教学。她课前认真钻研教材、吃透教材，并结合本班学生的实际情况，用生动活泼的教学形式激发学生的学习兴趣。课堂上，她努力贯彻新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学习能力。此外，方颖还注重鼓励后进生，给他们提供更多的机会，培养他们的学习兴趣。

“小学是学生养成良好习惯的关键时期。”方颖说，小学阶段是给学生打基础的，各种习惯养成非常重要。利用学生好胜心强的特点，方颖采取竞争机制，每人发一本竞争本，让值日生记录下当天学生的优秀表现。每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后，评选出学习积极分子，以此促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日选一位“小老师”领读美文佳作，既培养学生的组织能力，又锻炼了学生的朗读能力。经过一段时间的努力，班级学生学习热情高涨，自我组织、领导能力都得到了提高。

方颖运用多种方法培养学生阅读课外书籍的良好习惯，以提高学生的写作能力。她充分利用课前一分钟，讲小故事、朗读佳作，让学生边听，边记好词好句。每天安排一位学生在黑板上写名言警句，带大家一起评析……一个学期后，班里学生的词汇量大大增加，写作能力也有了明显提高，在学校举行的作文评比中许多同学获奖。

方颖多年担任班主任工作，无论在课堂上还是在课外都喜欢与学生平等交流。在班级中，方颖“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，促使每位学生能在原有的基础上有所发展。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生带动差生。课外加强辅导工作，课堂中创设机会、给予鼓励，树立后进生的信心，尽量不让一个学生掉队。方颖还利用节假日开展家访，把学生在校的情况及时反馈给家长，也把家长合理的建议运用于教学。

为提高自身的业务水平，她积极参加学校及县里、市里组织的教研活动，积极听课、认真撰写教学反思，及时总结教育教学经验，并经常阅读教学书籍，作笔记、写感受。2011年，方颖主持的省级课题《信息技术环境下的古诗词教学研究》顺利立项，并于2013年结题。2012年9月，她被评为“漯河市优秀教师”。

图片由本人提供