首先，文章以人生过程为线索。以“童年”“初中”“后来”“十几年”等词引出不同时间节点作者的独特思考：童年时代感受到人的生活和快乐，受时间的支配。青少年时代由冷落时间到感受时间无处不在。成年以后由感受时间隐藏在生活里，到领悟时间对生命的引领。全文贯穿了作者对时间的不同感悟：如小时候贪玩而痛恨时间的管束；初中时漠视时间而不刻苦学习；后来对时间麻木而无所作为；十几年前发现白发而感叹时光飞逝；现在明白应该和时间一起行走。

其次，文章采用多处象征。“象征”指借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。它能丰富人们的联想，给人以简练、形象的实感，表达真挚的感情。作者用不同的事物象征不同阶段的时间流走，使文章更有深度，我们在读散文时，会感觉到作者含蓄的情感。但如果我们能理解作者所用的象征手法，更能帮助我们与作者产生共鸣。

最后，语言丰富，文字优美。文章多处用比喻、拟人的手法。看到这些生动有趣的描写叙述，不禁让读者会心一笑，也给读者留下了深刻的印象。小记者在赏析句子手法的时，不仅要了解写作手法，更要将其作用了解清楚，同时根据语境来赏析一篇文章。

时光无涯，行者无疆。根据自然界的规律，我们总是慢慢成长，渐渐懂得生命的意味。而时间却一刻也不肯停留，我们不可避免的老去，或许在读了这篇文章之后，我们能更加明了时间行走的意义，更加留心时间留下的印记。“我看见时间在……中行走……”小记者们不妨用这个格式，尝试写下自己在生活中发现的时间留下的痕迹，在阅读之余学习名家作品的写作技巧，提升写作能力。张腾飞 整理