■杨咏梅

家庭教育即生活教育。家庭教育究竟是针对孩子的教育还是家庭成员之间的互动？什么样的生活环境对孩子的成长最有利？父母的哪些教育行为能带给孩子一生的益处？这些看似属于基本常识的问题，在不同家庭具体的生活情境当中，却有着迥然不同的解读。

细节是教育的自动反应，父母常常是不由自主地说出来、做出来的，有时甚至说了、做了都没有觉察。父母的责任是帮助孩子确定人生目标、给予孩子激励和鼓励、陪伴中提供精神关怀和心理支持、引导孩子养成良好的生活习惯等，履行责任往往并非通过高言大智，而是渗透在一个个日常的生活细节中。

以教孩子从小学会“双归”为例，“凡物归类、用完归位”有了理念还要有耐心的训练。孩子从小生活的环境是整洁有序还是混乱不堪，物品摆放是井井有条还是杂乱无章，都会影响孩子的身心发育。父母若有良好的教育理念，就不会任由孩子胡乱堆放玩具、书籍，因为“孩子最初看见的东西，会变成他的一部分”。

享誉全球的幼儿教育家蒙台梭利认为，如果成人不能给孩子提供一个有序的环境，孩子便缺少建立对各种关系的知觉，孩子的秩序感就无从建构。孩子对井然有序的环境有着天然的敏感，整洁、规则、有序的生活环境会让他们感到舒服，会让他们有安全感、归属感，反之则会产生焦虑不安的情绪。

亲自养育孩子的父母都有体验，孩子被带到杂乱无章、陌生的环境中时，往往会哭闹，尤其是在2岁到4岁的秩序敏感期，孩子对场所、顺序、约定、习惯等秩序感有着非常固执的要求。有研究显示，如果孩子在三四岁时培养了良好的生活秩序习惯，六岁之后在人际交往中就会十分大方得体。因此，整理收纳就是为他们创造整洁愉悦的环境，培养他们有序、合理的生活习惯。

父母感悟