图片由柳江路小学提供

■本报记者 尹晓玉

1995年，从师范院校毕业的刘金鸽到源汇区南关小学执教，成为一名语文老师。2009年，她调至柳江路小学。26年来，她不计名利，尽职尽责地完成教育教学工作。课堂上，她让学生做主角；课堂外，她坚持“人人有事做，事事有人管”的带班之道。

为了备课，她经常翻找各种相关案例进行深入研究，吸收众家之长；也经常为如何上好一堂课而日思夜想，为如何给学生讲明白一道阅读题而绞尽脑汁。在多年语文教学的实践中，她积累了丰富的经验，形成了宽严有度、幽默风趣的教学风格。

在教学上，刘金鸽紧跟教育改革步伐，通过别具匠心的教学设计营造浓厚的学习氛围，将“以生为本”落在实处，让学生主动且快乐地理解知识、掌握知识。近年来，她一直致力于研究如何激发学生学习的内在动力，把更多的精力放在如何引导学生做好预习上。备课时，她充分考虑如何引导不同学习层次的学生进行有效预习，每堂课都留一部分时间让学生轮流讲述，培养他们独立思考的能力。

当了26年班主任，刘金鸽在班级管理方面有着丰富经验。每学期开学，她都会根据班级情况和学校德育工作要求，为每个学生设置适合的“工作岗位”，增强学生的责任心和班级荣誉感。她把学生分成板报组、升旗组等小组，负责不同的工作。他还设置“值日班长”一职，每天安排一名学生担任班长。“对那些比较调皮的学生，我一般让他们负责看护教室里的灯、桌子、椅子等公共物品。这样不仅能降低他们因贪玩而损坏公共物品的概率，还培养了他们的责任心。”刘金鸽说。

在和学生的相处中，刘金鸽坚持做学生的良师益友，关爱每一个学生，特别关注“学困生”，努力改变他们的学习态度和习惯。“小学是学生学习的起步阶段。老师要帮助学生树立信心，帮他们培养对学习的兴趣。在这个阶段，一个学生如果学习成绩不理想，主要是因为没有养成良好的学习习惯，也跟家长不重视教育有关。”刘金鸽说，她会根据学生学习中的优良表现及时给予表扬和鼓励，并经常跟家长沟通，向他们传授教育心得。

26年来，刘金鸽以脚踏实地的工作态度、孜孜以求的治学精神和诲人不倦的高尚师德赢得了全校师生的一致好评，先后被评为省骨干教师、市优秀班主任、市师德先进个人。