■本报记者 李文姣

“双减”政策出台后，市实验中学积极贯彻落实“双减”政策，满足学生课后服务需求，进一步提升教育服务能力，办有温度的教育。

多方协作落实“双减”

秋季开学前，市实验中学成立领导小组，制订工作方案，召开专题会议，部署“双减”工作。

该校党委书记、校长张凤坤说：“‘双减’是党中央、国务院为落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个儿童健康成长作出的重大决策。落实‘双减’不仅是教育格局的重大调整，还是教育观念的大变革。全体教职工要坚守岗位，保证‘双减’工作顺利开展、落实到位。”

提升课堂教学质量

“双减”不仅减负，还要提质。这对教学质量和教师能力提出了更高要求。学校深化教学教研改革，探索建立基于减负与提质并举的教学教研机制。

为实现减负提质，学校各学科充分利用组内教研和集体备课时间，打出大小教研组合拳，打造同课异构新模式，找准单元重点、难点，提升课堂教学实效。

树立名师典范。学校继续开展“青蓝工程”，发挥学科带头人、骨干教师、教学先锋作用，整合优秀教育资源，努力提升教师业务能力，缩短青年教师与优秀教师之间的差距，进而全面提升教育教学质量。我市首个思政课名师工作室就设在该校。

改进和创新教学策略。教师充分利用信息技术，促进课堂教学融合创新，灵活运用优质教学资源，组织学生进行拓展学习和深度学习，摒弃灌输式、机械式教学，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，全面提升课堂教学质量。

提高作业设计质量

提高作业管理水平、减少作业总量是“双减”工作的重要内容。学校建立健全作业管理机制，制订作业管理细则，实行作业总量审核监管制度，合理调控作业结构，确保难度不超标，杜绝重复性作业。

减少总量的同时，提高作业设计质量。学校将作业设计纳入教研体系，加强对作业设计与实施的研究，对教师的作业设计与实施给予指导；加强日常作业、学期作业、单元作业的设计研究，倡导教师设计拓展式、体验式、项目式的作业，激发学生学习积极性。

教师试做作业，做到作业精选。布置书面家庭作业前，教师试做，确保作业兼顾预习性、复习性、综合性和巩固性，提高作业质量。

因材施教，分层作业。书面家庭作业布置提倡分层次，根据学生的不同情况进行设计。面向全部学生布置必做作业，明确作业的要求及目的；针对学生的个性需求布置选做作业，做好作业指导；对作业可能产生的疑点，教师要适当引导，使大多数学生经过努力能独立完成。重视基础，避免机械重复。书面家庭作业难度不得超过课程标准要求，不布置偏题、怪题，不布置重复性作业。

严格落实“十不准”，不准通过微信等布置家庭作业，不得给家长变相布置作业，不得要求家长打印各种作业资料。

多角度满足课后服务需求

课后服务不是简单的多照顾学生几个小时，而是教育综合服务的延伸。市实验中学以实现教育质量提高、社会教育负担减轻“双赢”为目标推行课后服务，做到提升课后服务质量，满足学生多样化需要。

学校本着“自愿选择、特色发展、需求为先、安全为要”的原则，提供托管和延时服务。学生可申请在学校吃营养配餐，中午在校的学生由班主任和督班老师负责监管。在课后服务中，优先安排作业指导，使学生基本在校内完成书面作业。教师利用课后服务时间为学生进行辅导。此外，学校还统筹各类资源，开展机器人、篮球、书法等社团及兴趣小组活动。

家校联动促成长

“双减”之下，家长们的选择各有不同。无论学校承担多少责任，无论孩子在学校里学多久，孩子都是有差异的，仍需要来自家庭的关心和引导。因此，学校及时召开家长会，宣传“双减”政策，增强家长的责任意识。

学校通过调查问卷、《致家长的一封信》、微信公众号等，对“双减”政策和“五项管理”及学校的实施情况进行解读，让家长第一时间了解政策和学校的新举措。

“‘双减’工作，减负不减质”。市实验中学严格落实立德树人的根本任务，积极推进育人方式改革，提高工作精准化精细化水平，不断优化课堂教学，创新课后服务模式，让“双减”掷地有声，让教育回归校园。