■朱亚琪

教师在课堂教学中适时运用交互式电子白板进行辅助教学，能从不同角度展现知识的内在联系，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识的形成和发展过程，开拓学生的视野，有利于增强学生的创新意识，提高学生的学习能力。

激发学生的学习兴趣

俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的动力，是开发智力的钥匙。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。那么，为了激发学生的兴趣，除了教师的行为、语言以及教学的设计之外，采用交互式电子白板教学也是极其重要的教学手段。这就要求教师在平时的教学中注意培养学生的分析、比较、判断、概括能力，并且合理利用交互式电子白板教学，把数学的知识性、游戏性和互动性融为一体，在数学课堂上合理运用声音、图像、动画，使原本枯燥的课堂变得丰富多彩，从而激发学生学习数学的兴趣。

比如在教《比较角的大小》一课时，教师应让学生明白角的大小与角两条边的长短无关，与角两条边张开的大小有关。教师先在交互式电子白板上用课件展示两个同样大的角，但是角的两条边长短不同，引导学生去比较。教师在交互式电子白板上移动两个角，让学生观察它们的大小有什么不同，从而明白角的大小与角两条边的长短无关。

在教学中巧设问题

教师可以根据学生的心理特征巧设问题引导学生进行思考，起到架设思维桥梁的作用。在导入新课时，教师可创设问题情境，提出疑问以吸引学生的注意力。如：在教《画杨桃》《通往罗马的路不止一条》时，教师可根据问题情境引导学生进行实践操作、思考，并利用交互式电子白板中的希沃白板，让学生演示并阐述自己的观点，将学生的疑难问题简单明了化。

引导学生积极思考

适时创设情境，能培养学生的创造性思维。当学生对教材中重、难点的理解出现困难，导致“思维”受阻时，教师及时使用交互式电子白板，能使学生的思维具体化、角色化、多元化，从而收到事半功倍的效果。例如在教《色彩的和谐》一课中，教师可使用大量印象派画家的作品辅助教学。这些作品色彩和谐、画质清晰，开阔了学生的视野。教师还可选择一些生活照，让学生去观察各种色彩的和谐搭配。课件包含大师画作、生活图片、食品以及色环，内容十分丰富。交互式电子白板中的班班通将图形、文字、声音结合在一起，让知识更直观化、形象化、生动化，易于学生接受，大大增强了课堂教学效果。

让教学充满乐趣

在数学教学中，教师巧妙地在交互式电子白板上运用数形结合的方式，会让学生爱上数学。例如在教《24时计时法的教学》一课时，教师可利用交互式电子白板演示钟表上的刻度。1个大格代表1小时，24小时就是钟面上的时针走了2圈，同时形象地展示了0时和24时在同一点上，让具体的形与抽象的数相辅相成。

增加课堂信息量

交互式电子白板能使课堂的知识容量比传统课堂的知识容量大得多。传统的备课资料主要来自课本、参考书、图片等，信息非常有限，而且缺乏灵活性和交互性。而多媒体教学的备课，教师可以把网络中的文字、图像、视频等资料制作成课件，丰富的教学内容，使教学方法更加多样、更加灵活。

利用交互式电子白板辅助教学是教育改革的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，还能在一定程度上提高学生的学习能力。我们深信，随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质也将得到全面提升。漯河市召陵区许慎中学