■李松涛

读书多年后，我选择做一名人民教师。我常提醒学生读书要读出点积极的意义。

我总想方设法让自己的语文课变得不枯燥、不单调，既遵循课本讲解知识，又旁征博引，用故事引出人生道理。

那年高二班里的一次晚自习，我刚进班，班里的一个男生，也是班干部，很认真地问我：“老师，现在开始读经典晚不晚？怎样才能提高写作水平？”我很肯定地答复：“不晚，什么时候开始读书都不晚。”我告诉他，想练文笔可重点阅读古文和古诗词。

大休返校后，我刚入班，他就喜笑颜开地从书桌里拿出一本书给我看——由中华书局出版的《史记》。他很认真地告诉我，大休期间，他选了很多书，左思右想决定从这本书读起，先不看翻译，只借助工具书逐字逐句地读。

后来，在课间和自习课上，我经常看到他一边翻词典，一边用铅笔在书上标注。他遇到不懂的地方就来找我，我也乐得和他切磋、琢磨。看来，他乐于做个小书虫。高考，他语文成绩不错，考上了心仪的大学。

前两年，我教过一个女生。她很有礼貌，也很有才情。我是个不愿拖堂的人。她经常追出来问问题，有语文学习方法的问题，有选择阅读书籍的问题，我常常停步耐心为她解答。

一次法律征文活动，她拿了一篇草稿给我看。开篇第一句便吸引了我的注意：“浩浩乎华夏千年历史，世路荣枯，华屋秋墟，唯有律法长存，护得民生安康。”文章古朴典雅、洗练自然。我惊喜不已：这个学生应该在平时下了不少功夫。我指出她文中些许不妥之处，她频频点头，微笑着接受。讲完后，我决定也给她个惊喜，将桌上摆放的常读的书借给她：“你可以随便借阅，但读完要还。”她开心地点了点头，在我的推荐下选了《尔雅》和《人物志》这两本书。第二天语文课，我迫不及待地把她的文章用投影仪展示给班里的学生，学生看后在惊呼中给予了热烈的掌声。

我想，一名老师的乐趣就在此吧：能够与学生一起做快乐的书虫。

李松涛，郾城高中语文教师，曾获得区优秀教师、区师德先进个人称号。