■肖 娇

“小云同学，请你站起来清醒一下。”看到小云在课堂上竟然睡着了，我大声喊醒她。在同桌的帮助下，小云揉着惺忪的睡眼不情愿地站了起来。

我叹了一口气。新学期开始不久，她已经多次在课堂上睡觉了。我的劝导无济于事，她每次都是满脸愁容，一声不吭。有一次，被问急了她说：“我就是学不会！”看她那愁眉苦脸的样子，我无计可施。

我找到一位教学经验丰富的同事取经。同事说：“学校倡导对不同基础的学生精准施策、分层教学，你不妨递给她一把‘梯子’。”我心中豁然开朗。

我决定先深入了解一下小云的情况。通过和家长联系，我得知她上小学时学习成绩还是不错的。后来，家里有了弟弟，便对她疏于管教。了解情况后，我决定找她谈一谈。

放学后，我将小云叫到办公室。看到她依旧和往常一样愁容满面，我便微笑着搬来一把椅子请她坐下，并改变了语气跟她聊起了她的弟弟。她说，她的弟弟调皮但是很可爱，在家里她经常和弟弟一起玩。在聊天的过程中，她的脸色变得生动了许多。

我静静地听她讲完，说：“你是个疼爱弟弟的好姐姐，也是爸爸、妈妈的好女儿。你的妈妈告诉我，你的弟弟出生后，她对你的学习关心得少了，因此觉得亏欠你，很心疼你，希望老师在学习上多帮帮你。”小云的眼圈红了，焦急地说：“老师，我不是不想学，而是太落后了。”听了她的这句话，我决定先给她吃一颗定心丸：“没关系！只要你想学，老师会帮你。就像爬梯子一样，咱们一步一步慢慢来，好不好？”

我把上节课几个简单的知识点给她重新讲了一下，并且出了几个和所讲内容联系紧密、与原来知识点没什么联系的练习题。结果，她把大部分题都做对了。看到她的脸上有了笑容，我趁机鼓励她：“只要认真听课，做题就不难。”

我和她商定：上课时认真听讲，下课后找老师领任务，同时把过去学过的课本带来，巩固基础。我给她量身定制的任务都是简单并且和课本上的内容联系紧密的。慢慢地，她的任务完成得越来越好。经过几个月的努力，她不仅能做到上课认真听，而且经常举手回答问题。有一次，她告诉我：“老师，您不用给我单独布置任务了，我想挑战一下自己，做和其他同学一样的题目。”我高兴地说：“好！”

因材施教、“一生一策”，就像给学困生提供了一把梯子，引导他们一步步走出困境。