前不久，网上的一条视频让我感触颇深：某中学的一名体育教师向班主任“借”了一节课，带学生去操场上打雪仗。看到视频中学生们欢乐嬉戏的场景，我隔着屏幕都能感受到他们的开心。

现在的学生，在课业的重压下往往会错过很多美好瞬间。他们早出晚归，被困在课本与试卷中，鲜有与大自然亲密接触的机会，对“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这样的诗句都失去了感性的认知。在紧张忙碌的学业中，抬头看看窗外的风景，对学生而言，既是一种放松的方式，又是一次意义非凡的“补课”——补上了他们没有上够的美育课。

美育是“五育”中不可或缺却又相对薄弱的一环，并不局限于音乐、美术课堂，也不单是美学理论的涉猎。最好的美育是渗透进日常的学习生活中的，让学生拥有在日常生活中欣赏美、创造美的能力，通过审美能力的提升来陶冶情操。大自然就是学生身边最生动的美育课堂。要做一名具备“育美”情怀的教师，就要抓住机会，为学生提供与大自然近距离接触的机会。

用一节晚自习、一节课或一张照片，去换取那些美好的瞬间，是非常值得的。除了教授课本上的内容，教师还应教会学生欣赏大自然的美丽，多角度去感受人生的精彩，并引导他们最终成长为热爱自然、懂得生活的人。

美育不可流于表层，美育的终点应是通往人格的完善，从而缔造一个完整的人。现代社会的竞争日趋激烈，人们的精神压力增大，很容易失去内心的平衡，产生各种心理障碍和精神疾病。尤其是心智发育尚不成熟的青少年，在功利的应试负担之下，心理极易出现问题。而美育则是超越功利的，是一种必要的调剂与平衡，在缓解学生心态方面有着不可替代的重要作用。多年以后，当这些已经长大成人的学生面对枯燥的工作与生活重担时，他们也许会骤然回想起学生时代老师带他们看雪、看彩虹、看晚霞的那些瞬间。那些瞬间带来的美好体验，也许就会成为治愈未来伤痛的一剂良药。

欣赏美，可以让生活慢下来。美的熏陶，关键在于让学生拥有一双善于发现美的眼睛，而这很大程度上首先取决于教师具有一双怎样的眼睛。有些美好，如昙花一现，稍纵即逝；有些美景，只能偶遇，不会重现。如果拥有一双善于发现美的眼睛，美就无处不在，人生也会更美好。

刘 超 覃 也