■杨宝祥

晚饭后，我刚在办公室坐下，男生梓浩便拿着试卷来到我面前，小声对我说：“老师，我没有在语文试卷上空题。”我看了一眼他的试卷，发现第一道题“看拼音写词语”确实没有空题。我想准是他后来补上“欺骗”老师、证明自己“清白”的，便问他：“是不是你后来补上的？”他说：“没有，我确实没有空题。”就在我想对他发火时，猛然想起讲试卷的时候我曾要求同桌交换检查试卷。

此时此刻，我意识到，我在课堂上确实误会梓浩了。在讲解试卷时，我看到梓浩手里的试卷上“看拼音写词语”的题还空着。这份试卷是学生曾经做过、我讲过的，而且他们星期天又做了一遍，但是梓浩拿的试卷上还空着基本题型。我在课堂上敲山震虎、不点名地批评了梓浩，并让他写出空题的原因。

面对梓浩，我很愧疚，委婉地对他说：“老师批评你的时候，你是怎么想的呢？回去后，你能写出来吗？”放学后，他递给我一张纸条，上面写道：“当时，听到老师批评我的时候，我以为自己真的空题了，所以我就接受了老师的批评，并开始按照老师的要求写检讨。后来，我才知道老师把我同桌云飞的试卷误认为是我的了。之后，我就去找老师了。我之所以敢跟老师说这件事，是因为我想证明我的清白，我不想做老师眼中的坏孩子、坏学生。”

看着梓浩写给我的心里话，我感到惭愧。幸亏我没在班上指名道姓地批评梓浩，多少给自己留下了回旋的余地。前段时间，我确实对梓浩有意见：课余时间，梓浩到处乱跑，上课时满头大汗地跑进教室；听课不够专心；作业写得非常潦草……以前，我当面批评过他几次，感觉没有什么效果。也许是因为我对梓浩有了成见，看到试卷空题，就认为是他的错。如果当时我能静下心来问一下，就不至于误解他了。当然，他鼓足勇气找我证明了自己的清白，也是一件幸事。同时，我也感到欣慰：此次错误的批评没有对梓浩造成太大的伤害。于是，我鼓励了梓浩一番，希望他努力学习，做更加优秀的学生。

事情虽然过去了，但是我的心情久久不能平静。老师批评错了学生，是老师的错，怎能就这样不了了之呢？学生犯了错，老师为什么立即就来一场“狂风暴雨”？不仅如此，老师往往还揪住学生的错误不放，为什么不能给学生留一点儿情面呢？

在教育教学中，只有建立起平等的师生关系，才不会导致老师高高在上、目空一切，见不得学生有一丁点儿错误；只有建立起平等的师生关系，当学生犯错误时，老师才会心平气和地面对，并与学生一起探究出错的原因。在平等的交流中，学生会认识到自己所犯的错误，也会在老师的教导下心悦诚服地去改正错误。这样不仅有利于学生的健康成长，还不用老师大动干戈，何乐而不为呢？

“我不想做老师眼中的坏孩子、坏学生”这句话，道出了学生的心声。所以，为师者要善待每一名学生，心平气和地处理发生在学生身上的每一件小事。

教育无小事，事事皆教育。