■林凡瑞

那年，我取得了任教资格。临行前，父亲鼓励我：“在家靠父母，在外靠朋友。你多听听大家的话，总会好的。”我心领神会，满怀憧憬地上路了。

这是一所规模不大的乡村学校。尤校长把我唤到他的办公室兼寝室，要跟我单独说话。尤校长是个大高个儿，肤色黝黑，但话语挺亲切。末了，尤校长递给我一份材料，笑着说：“这是你任教班级的‘机密文件’，每个学生的名单下都配有照片和评语……教育，是一场向美而行的遇见，那么你的‘第一课’就从‘向美遇见’开始吧。”

我觉得尤校长怪怪的，初次嘱托没提及教学，只谈些细枝末节的事儿。不过，他给我上的“第一课”，我还是记在心里了，决定就从熟知这些学生入手，开始自己的新征程。我翻开尤校长给我的材料，看到了他的良苦用心——每名学生名字的后面他都加了批注，从性格特点到学习状况，从家庭背景到爱好特长……他还将学生姓名中的一些生僻字、多音字加注了拼音，殷殷之情溢于言表。末尾，他用书面的形式温馨提示：“要对着姓名看照片，莫要张冠李戴……”对他的谆谆教导，我有些感动。

正式开课前，我用了差不多两天时间完成了校长交给我的任务——认识学生。我熟悉了每名学生的学习状况、肖像特征、性格爱好和家庭背景，也对每名学生的优点和缺点有了总体的把握。

正式开学的那天，我早早来到学校，与尤校长站在校门口迎接学生的到来。我笑意盈盈、落落大方地和学生打招呼。学生经过一个假期的休整，都笑得灿烂如花。他们或喊一声“老师好”，或颔首鞠躬，抑或招招手，都欣欣然走向教室。初为人师，我似乎尝到了幸福的滋味。

第一个对我喊“老师好”的是一个叫小梅的孩子。同照片相比，她看起来更瘦些，一双大眼睛扑闪扑闪的，闪烁着聪睿的光芒。她是一个品学兼优的学生，学业成绩突出，演讲基本功特别好，是全校有名的“小机灵”。她的这声“老师好”喊得清脆亲切，让我好生激动。第一个向我鞠躬的学生叫小霍，他是一个富有爱心的孩子，来自单亲家庭，爸爸常年在外打工，与爷爷相依为命，并一起承担着照顾瘫痪奶奶的重任。当我这个陌生老师突然喊出他的名字时，他十分惊讶，那个鞠躬一定暗含着对我深深的感激之情。第一个与我握手的学生叫小晟，他快步如飞，见到校长还微笑着点头。我认出他后拍了拍他的肩，喊出了他的名字。显然，他有些受宠若惊，向我热情地伸出了手……

站在校门口，我将每名学生都“检阅”了一遍，让他们存储在我的脑海里。当我迈进教室时，早已端坐如钟的学生齐刷刷起立，向我致敬，异口同声的“林老师好”让我激动不已。黑板上的句子更是让人心生暖意：“为爱而生，向美而行——欢迎林老师成就我们美好的未来！”

我的目光温情地触摸着一个个既陌生又熟悉的笑脸，心中激情澎湃。

良好的开端是成功的一半。我第一时间与学生建立了亲密无间的师生关系。大家互相温暖、彼此信任，遨游在知识的海洋里，一天又一天，一年又一年，从不懈怠。

勿忘初心，砥砺前行。几十年过去了，每每忆起尤校长给我上的“第一课”，我就心生感激之情；每每念起我上的“第一课”，一股暖流就袭上心头……