■漯河五高班主任 周淑华

习近平总书记指出：“中华文化渗透到中国人的骨髓里，是文化的DNA。”教育部明确要求，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。在班主任工作中，传承优秀传统文化、坚定文化自信是一个重要的命题。

班主任要主动提升传统文化修养，将中华优秀传统文化以润物细无声的方式传递给学生，使其受益。我校班主任通过自学、集中培训、观看视频、阅读经典书籍等多种方式，主动提升传统文化修养。

在班级管理中，班主任要学会用优秀的传统文化因素管理、影响学生。用优秀传统文化因素引导学生，有助于培养他们正确的价值观。要将优秀传统文化中的诚信、谦虚、勤奋、自强不息等观念融入日常管理，采取谈心等形式，引导学生形成积极向上的价值观，提高学生的文化素养。

要用仁爱之心关注每个学生的家庭情况、性格特征、学习情况。当他们做得不好的时候，要有耐心，抓住合适的教育时机，用爱感化学生；要冷静地思考，找到问题的根源所在，动之以情、晓之以理，促其转变。

将优秀传统文化融入班级文化建设。作为班主任，借助优秀传统文化为班级管理助力，不仅能营造浓重的文化氛围、建立厚德笃学的班级生态，还能借传统文化深厚的德育功能使学生成才、坚定文化自信。

在班级文化建设中，我们有四种做法。一是让墙壁“说话”。张贴传统文化名言名句，发挥其警示和劝诫作用，帮助学生提升思想境界。二是让黑板“发言”。利用黑板一角，开辟《每日名言警句》专栏，鼓励每个学生参与摘录分享，潜移默化影响学生。三是让经典书籍“守候”。将经典书籍《史记》《论语》等摆在教室图书角的醒目位置，让学生利用课间、饭后时间浸润书香，汲取经典文化营养，提升文化素质。四是让黑板报“发光”。利用黑板报宣传不同主题的传统文化，如“尊师重教”“感恩”“爱国主义教育”等。

在班级日常管理中，要针对具体的问题适时召开主题班会。比如：针对个别学生缺乏人生理想、意志薄弱、目光短浅、个人主义思想较为严重等问题，适时召开感恩教育班会、责任和担当教育班会等，用经典人物故事、优秀传统文化影响和熏陶学生。借助主题班会，我们还会开展围绕考试的诚信教育等。

总之，作为班主任，我们期望学生能在中华优秀传统文化的浸润和熏陶下成长，也期盼他们能牢记中华的根，敢于走在时代前沿，做一个合格的新时代建设者。