■刘少鹏

如今，有很多年轻家长热衷让孩子边玩边学，“教育+旅游”成新常态。这种边玩边学的模式可以是家庭独立策划和执行的自助游，也可以是参加专门的游学项目，只要是带有明确的教育目标、有意识地将教育和游玩进行融合的，都可以归为此类。

这一现象可谓喜人。一喜是它说明家长们的教育观念在进步，让孩子多学的方式不再只是补习班、特长班，不再限于读万卷书，更不是做万道题，而是走出去增长见识，把教育目标融进走万里路时留下的一个个脚印之中。二喜是它说明市场承接这一需求的资源数量在增加，艺术游学、历史穿越、非遗体验……主题丰富，形式多样，这份“旅游菜单”正在变得越来越厚。

这一现象值得思考。一是希望这种在生活中学习的理念不局限于在旅游场景中学，也可以是更细微、更日常的生活场景，比如日常购物、做饭、养宠物……只要家长有一双善于发现的眼睛，善于引导和启发，则随时可以出现教育契机，处处可以是生动的课堂。二是希望有相关部门开发出更多高质量的旅游资源供家庭选择。毕竟让家长都上知天文下知地理不现实，还需要鼓励专业机构投入研发工作，在主题和方式上进行拓展，让孩子不知不觉地学到知识，边玩边学的“菜单”不仅要厚，更要菜品上佳、营养丰富。

面对这一现象，我们需要保持清醒。虽然教育和玩可以结合，但教育是一门科学，我们必须尊重孩子的天性和认知的规律。针对旅游和学习的结合，最关键的是要尊重孩子的兴趣，激发孩子的主动性，不能让这种“玩”成为孩子假期的任务。同时，要发挥“游”这一形式的独特优势，让孩子可以在其中获得课堂上无法获得的体验，而不是简单地把书本上的知识搬到景区、搬到假期。我们非常愿意看到有一天边玩边学的项目越来越多、质量越来越好，也非常愿意看到越来越多的家长有将教育融入日常生活的自觉，但不愿意看到本来应该轻松愉快的旅行变得紧张无趣。毕竟，在游中学，还是“游”字在先，走万里路，“走”本身的价值就很大，不一定都要加上学习的目标；即使是专门去参加游学项目，孩子对某一主题感兴趣或者仅仅是知道、有印象，也是宝贵的收获。如果要求孩子把玩中学的内容像对待课堂知识点一样学透，既不现实，也不科学，可能会让孩子产生逆反心理，本末倒置，既学不好也玩不好。

据《中国教育报》