■陈冉冉

大量阅读有助于小学二年级学生全方位理解和鉴赏阅读，提高其思维能力，并为他们打下扎实的写作根基。教学中，老师通过创设有效情境指导学生阅读，将探究深挖阅读内容作为一种重要的阅读技巧和教学方式，提升了学生的思维能力，使其获得更多的成就感和快乐。

创设教学情境，激发学生兴趣。为提高二年级学生对阅读的热爱程度，老师可以将各种有意义的教学场景引入课堂，来吸引他们的注意力。如教《雷锋叔叔，你在哪里》一课后，老师需要引导学生重新探究《雷锋的故事》，使他们能够更加深刻地理解雷锋的大爱和奉献精神。老师可以引导学生深入理解雷锋的行为，以此让其体会雷锋深沉的大爱。同时，老师可采用多种形式的教学活动，如引导学生创建有趣的“雷锋故事巡展”，利用丰富的图片、动画以及有趣的音频激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地领会雷锋精神，进一步拓展他们的思维。

强化合作学习，深化阅读对话。要想增强阅读教学效果，就要激发学生的兴趣爱好，让每名学生都喜欢阅读。这也需要老师在教学中合理引导，对学生开展听、说、读、写等全面训练，有效地促进学生自觉、主动地阅读，让他们切实感受到阅读的魅力。如教《当世界年纪还小的时候》一课时，老师可以在讲课伊始提问：“同学们，你们觉得世界的年纪有多大呢？”根据设定的问题激发学生对这节课的兴趣，并以小组为单位，让他们独立完成相关的文章阅读，然后在班内开展自主讨论，探寻问题的答案。最后，各小组总结发言，并解答老师在课堂上提出的问题，老师让每名学生带着问题去阅读课文。这样的教学方式不仅可以激发阅读兴趣，还有助于为学生创造良好的交流平台，让他们在阅读中成长、提高识字量，进而在无形中扩大知识面，使得课堂阅读教学效果得以有效增强。

增加课外阅读量，拓宽学生视野。阅读教学应该不断更新传统的教学方式，让学生通过阅读学习提升自己。老师应鼓励学生参加各种校内外学习活动，以拓宽他们的视野。如教《植物妈妈有办法》时，老师可以从这篇文章的主题和语言技巧帮助学生深刻理解内容。这样的阅读方式能让学生更容易理解植物播种的方式，并能深入地探究植物的独特性。为让学生真正理解和体验大自然的奥秘，老师应鼓励他们寻找机会去探索相似知识，从而拓宽他们的视野、增长他们的见识、提高他们的科学素养。尽管课外书和小学二年级语文课本有很大区别，但由于二年级学生年龄不大，还无法掌握深层次知识，因此老师需要根据学生的实际情况提供最佳阅读选择，帮助他们提高思维能力和理解能力，并且鼓励他们更广泛地探索和接触世界。

感受事物变化，拓展发展思维。提高学生的思维能力是小学语文课堂的重要教学任务。老师应该认真负责地指导和鼓励学生去探索和创造，让他们去体验想象的魅力。如教《蜘蛛开店》一课时，老师可以在学生自主阅读完课文后，引导学生发挥想象力，通过阅读“蜘蛛是如何开店”的，帮助学生深刻地理解本篇课文的主题，一步步地引导学生，有效激发他们的学习热情，不断增强自身的理解力，以便以后更好地阅读。