■本报记者 姚晓晓

“教育的成功不应仅仅以学生的短期成绩来衡量，还要着眼于学生个体的成长潜能和长远发展，想办法激发学生的学习潜能。”12月8日，漯河实验高中教师段军民告诉记者，正是秉持这样的理念，他所带领的班级在2025年高考中成功逆袭。

2024—2025学年，他带领的班级基础参差不齐、部分学生存在厌学情绪，但凭借“对分小组+对分课堂”的创新育人模式，在2025年高考中交出了亮眼成绩单：全班49人全员参考，44名普通类考生41人过本科线，上线率达93.2%；5名艺术类考生全部“双过线”。

这份成绩的背后，是一套以“对分”理念为核心的育人体系。高三伊始，针对班级学生基础差异大、学习主动性不足的痛点，班主任段军民将“对分课堂”理念延伸至班级管理，推行“对分小组”模式。他按照“组内异质、组间同质”要求，结合学生成绩、学科优劣势及个人意愿，把49名学生动态划分为8个小组，每组6人至7人。各小组自主推选组长、制订组规与奖惩措施，实现从“被管理”到“自主管”的转变；组员之间结成一对一帮扶对子，备考阶段还自发开展“每日一题”“单词互测”等活动。这种模式不仅进一步夯实了学生的学习基础，还凝聚了班级合力。

课堂教学层面，各科任教老师同步推行对分课堂，彻底告别“满堂灌”的传统教学模式。课堂时间被科学划分：教师用一半时间精讲重难点知识，剩余时间则留给学生独学内化、小组讨论答疑，最后通过全班交流实现知识升华。

“以前有不少学生跟不上课堂节奏，后来能自己解决不少问题，学习越来越有信心了。”段军民说。

为实现“一生一策”精准育人，段军民还定期召开班级协作会，邀请各科老师组建育人共同体。每个月的协作会上，各科老师带着详细学情报告，聚焦“冲特控线目标生”和“本科线临界生”，排查学生的知识漏洞，再集体会诊制订专属提分方案。“以前各科各自为战，现在老师能全面掌握学生情况，育人合力更强了。”段军民说。

王同学是班级逆袭之王。进入高三后，她的数学成绩太差，一度想放弃高考。针对她的情况，段军民将她编入学习氛围浓厚的小组，借助集体荣誉感帮她克服惰性；“对分课堂”上引导她主动参与讨论，逐步建立学习信心；协作会上，她被列为重点对象，团队制订“回归课本、夯实基础”的提分策略。身为数学老师的段军民还每周当面批改她的习题、谈心树立目标，并联合家长形成家校合力。最终，王同学高考成绩远超本科线。

段军民坦言，未来，他将继续优化育人模式，用爱心与责任陪伴更多学子逐梦前行。