近年来，市实验幼儿园深入落实立德树人根本任务，严格对标《3~6岁儿童学习与发展指南》工作要求，立足幼儿身心发展规律、认知特点和行为习惯养成关键期，坚持以儿童为中心，跳出课堂说教框架，将品格教育渗透入园内进餐、区域活动、午休整理、日常交往等生活场景，实现教育无痕、润物育人。

营造浸润式隐性环境，筑牢自主成长根基。环境是幼儿最好的隐性课堂。该园各教研组立足儿童视角，精细化打造童趣化、可视化、可参与的班级育人场景。教师结合幼儿认知能力，在进餐区、物品收纳区、户外活动区等公共区域设置通俗易懂的卡通行为指引图标、文明行为提示牌，直观规范玩具收纳、物品摆放、环境卫生清理、入园礼仪等日常行为。沉浸式的班级环境，把行为准则变成看得见的场景提示。不用教师反复口头说教，幼儿便能自主对照标识整理个人物品、维护班级环境、遵守集体活动秩序，在长期环境熏陶中强化清晰的规则意识，逐步养成自律的行为习惯，实现环境育人、无声教化。

搭建自主实践平台，在协作体验中涵养美好品格。该园坚持实践育人理念，把日常保教活动作为品格培育的核心载体，全力搭建同伴互助、分工协作的幼儿成长平台。日常午休环节，引导幼儿两两结对、互帮互助，自主完成整理床铺、叠放被褥等内务工作，在劳动协作中体会团结的力量、感受互助奉献的快乐。同时，该园常态化开展幼儿生活技能大比拼、自理能力成果展示、文明小标兵评选等特色主题活动，以趣味竞赛、榜样示范的形式激发幼儿劳动积极性。孩子们在比拼中提升了生活技能，在展示中树立了自信心，在潜移默化中养成了友爱协作、乐于劳动、懂得分享的习惯。

深化家园双向协同，凝聚全域育人合力。幼儿良好习惯的养成离不开家庭长期培育。该园中班段全力构建园所主导、家庭联动的协同育人体系，打破园内教育和家庭教育壁垒。各班教师通过班级宣讲、个性化家校沟通等方式，引导家长转变包办式传统育儿观念，倡导家长适度放手，在家中给幼儿预留自主劳动空间。

教师鼓励幼儿主动承担整理房间、简单清扫等力所能及的家务，把在园内养成的自理能力、责任意识延伸到家庭生活，通过家园同频同步、双向赋能，助力幼儿养成良好行为习惯，让品格教育贯穿家庭、园内两大核心场景，形成生活化育人闭环。

市实验幼儿园将持续坚守生活化育人初心，立足学前教育保教工作本质，持续优化多维育人模式，把立德树人融入幼儿成长全过程，以良好习惯护航幼儿健康成长，以优良品格培育新时代阳光儿童，助力全市学前教育育人质量稳步提升。靳 娟