■付春明

教育需要尝试，前提是你需要懂得教育常识。何谓常识？周冲的朋友可二说，常识就是不识字的妈妈都明白的道理。妈妈们都明白孩子的教育不能依靠时间的磨耗和无谓的练习，而现实的教育却被那些高文凭者编制出来的所谓的各种模式缠绕、迷糊、迷惑，尝试就这样在虚无中走向无声，走向崩溃。

读一读孔子，阅一阅蒙台梭利，认一认苏霍姆里斯基，知一知陶行知，识一识晏阳初，你会发现教育需要返璞归真，而不是一味地折腾。为什么要折腾？因为折腾中充满了利益，但教育不能唯利是图，不能唯益为准。

教育需要静，课堂安静，教育者心静，被教育者灵魂宁静。这样的折腾，那样的闹腾，静从何处来？静并不是关闭，而是一种状态，一种常识之下的状态。教育需要改革，前提是你需要遵循教育原理。让人眼花缭乱的课改，到底是课堂改革还是课程改革？课堂改革是不是将课桌围成圆圈就能体现课堂上的平等？是不是将讲台拆掉就能体现课堂上师生的平等？全部用上电子产品就能体现出教育理念的先进？

课堂上的平等，几千年前的孔夫子就告诉了我们什么叫做课堂平等——席地而坐，或坐或卧，或站或蹲，形式只是形式而已，形式决定不了本质。空气中只听见思维和思想的碰撞声，对话中没有怒斥，没有惩罚，更没有随意的辱骂和嘲讽，只有灵魂的碰撞，还有人生的参悟、顿悟和指引。因材施教，有教无类，这样的理念都是建立在他知道教育面对的是人的基础之上的。

课程上的开发，苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的思维、思辨……都在字里行间渗透着博爱、自由、民主、权利。他们没有口口声声说东道西、虚张声势，只是将知识和智慧以他们认为正确的方式表达出来，惠及不了时人，却惠及了后人，名留青史，光芒闪耀。他们始终遵循着教育的最基本原理——教育是人的教育，不是说说而已。教育更需要与时俱进，前提是你已经未雨绸缪。教育更需要情怀，前提是你需要尊重生命轨迹。教育更需要愿景，前提是你需要信任生命生活。