■文/图 见习记者 李文姣

儿时的经历总会在无形中影响人的一生。对于从小在农村长大的王秀巧来说，最让她难忘的就是小时候农村老家的压水井。王秀巧说：“能压出水可不是一件简单的事情，别看井里水很多，想要压井出水还需要水引子。”小时候，王秀巧最爱做的事情就是压水。压水之前需要先舀一瓢水倒到井里，接着上提下压水井的金属杆，如此呼呼几下，这瓢水就引着井里的水哗哗流出来了。能压出水，最大的功臣是那一瓢水引子。

长大后，王秀巧走上讲台成了一名人民教师。在她心中，每个学生身上都有一个巨大的宝藏，都蕴含着无限的潜能。一个优秀的老师不仅要教会学生很多知识，更要激发他的潜能。王秀巧认为：“老师就该做那一瓢水引子，把学生的水源源不断地引出来，化腐朽为神奇。”

推行自主管理

锻炼学生能力

虽然王秀巧管理的都是小学生，但是她还是大胆地在班级里推行了学生自主管理，充分相信学生，让班里的孩子人人有事做、事事有人做，每个人都感到自己是班级的主人翁。为了让班级更和谐，最大限度地发挥孩子们的能动性，王秀巧在关注学生认真办事的同时，特别邀请学生一起参与制订规则。这样一来，孩子们就不单要遵守规则了，他们是规则的制订者，保证规则的约束力就成了每一个人都想要去做的事情。王秀巧要求规则要有底线，要具体、精简、可行性强。最后，班级规则书面化成《班级公约》，每月总结一次，要批评还是要表扬，孩子们都心服口服。

王秀巧说：“我想要每个孩子都参与班级事务，参与进来的人越多，执行度越高。规则的执行是两方面的，学生制订了规则，老师要坚持检查。只有老师认真检查评比了，学生才不会半途而废。班级公约既然制订，就得全员遵守，不能朝令夕改。”

有一次，班级正准备举办一次演讲会，可王秀巧突然得到开会通知，且不能缺席，于是，王秀巧提前走进教室，让各小组把推选出来的演讲名单交给宣传委员，并告诉学生，上课铃响时演讲会准时开始，而她则平静地去教导处参加会议。等她回来时，看到在班干部的组织下，主持人、演讲者、工作人员、观众各负其责，演讲会正井然有序地进行。班里学生遵守规则的自我约束力、办事的潜力都被王秀巧这个水引子开发出来了，老师在不在班里都一样。

解决难题

变成半个心理学家

美国心理学家罗森塔尔曾在一个班级里进行了一次心理测量，预测哪个孩子将来会有成就。当学生答完试卷后，他随手勾了几个孩子的名字，并以赞许的口吻公布了这份“最有发展前途者”名单，结果上了名单的孩子个个成绩有了较大进步，且活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛。

王秀巧笃信这个实验提出的罗森塔尔效应，你相信一个人怎么样，他就会怎么样。她时刻提醒自己：“多关注自己想要的，而非不想要的。”

曾经，王秀巧也有烦恼——班里一个男孩特别调皮，犯下的错误不计其数：课间推搡别人；朝坐在办公室的校长头上投纸团；座位上垃圾遍地；不写作业；经常偷东西。为此，王秀巧焦虑得度日如年，束手无策。

事情在王秀巧听了一场心理健康讲座后有了改观，她试着寻找改变的方法，“多关注自己想要的”。于是，有天晚上，王秀巧给男孩的妈妈打电话，请她督促孩子完成作业。没想到，第二天，孩子真的把作业完成了，连要求背诵的书也背了。王秀巧对他好生表扬，他开心地笑了。王秀巧就与他探讨怎么顺利地完成作业，他喜笑颜开地向老师讲述，老师也真诚地夸奖他。更让人惊喜的是，这个调皮鬼在后来的演讲会上，侃侃而谈，神采飞扬。慢慢地，这孩子变了。王秀巧说：“老师要引导学生看到‘小进步’的存在、‘小进步’的价值，促进小改变的发生和持续。成长是一个慢动作，日不见其增，月见其长。”

是水引子

也是引路人

春来冬往，日复一日。王秀巧已经是教育战线上的一名老教师。虽然她只是每天默默地在教室里耕耘，但收获颇多，各类校级、区级、市级、省级荣誉也纷至沓来：2014年10月，王秀巧主持辅导的学生社团《诗海漫步诵读社》，在漯河市开展的综合实践活动成果评选活动中，荣获一等奖；2015年6月执教的《匆匆》一课，荣获市级一等奖；2015年12月市级课题《构建小学语文生本搞笑课堂的研究》研究项目验收合格；2014年9月课件《童年的发现》在河南省中小学教师教育教学研究成果活动中被评为一等奖……此外，王秀巧还多次被评为先进教师、师德先进个人、模范班主任，她所带的班级也多次被学校评为优秀班集体。

弱水三千，王秀巧只取教书育人这一瓢饮；为人师者，她又甘为引出活水的一瓢水引子。钟情于教育，定情于教育，执着于教育，王秀巧的心血都洒在了讲台之上。她是压水井的水引子，更是学生的引路人。