■邓晶龙

在学校教育中，可不可以惩戒学生？这个争论已久的教育话题，至今并无共识。正如赏识教育和挫折教育这两种教育理念，历来各有拥趸。只不过，近几十年来，由于中国人口结构的变化，学生们多是独生子女，作为全家几代人捧在手心的“小皇帝”“小公主”，家长们打不得骂不得，更不容许孩子在学校和老师那里受到一丁点儿的“委屈”。

然而，教育实践中也出现了一种现象，随着孩子们的身体和思想日益早熟，一些中小学生不断违反规定，做了出格之事，老师和学校束手无策，难以处理，更进一步加重了学生的逆反心理，导致了教育的恶性循环，孩子长大后可能成为巨大的隐患。

惩戒孩子有几个原则，不妨明确：首先，惩戒不等于体罚，如今的时代，大多数家长一时恐怕难以接受老师对孩子简单粗暴的体罚。其次，宽严有度，划清底线，不能有损学生的身心健康以及人格尊严。再次，惩戒的形式应多样，可以借鉴国外的先进经验，也可以大胆创新。最后，也是最重要的一点，规则必须明确而细致，不能给学校和教师过多的自由裁量权，否则基层执行时容易矫枉过正。

从教育的规律来说，和鼓励、赏识一样，批评、惩罚也是教育手段的一种，惩戒本身不是目的。正如卢梭所说：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应该使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然结果。”面对孩子，如何把握分寸，小惩大戒，是教育者应有的责任和使命。